评华老师《剪枝的学问》一课

概要：评华老师《剪枝的学问》一课华老师的课总让我觉得清新自然，听着听着仿佛进入了她所创设的情境中，《剪枝的学问》一课也是如此。在这节课中，给我印象颇深的几点：一、抓住人物的心理变化课堂中，华老师抓住“我”的心理变化这条明线贯穿整个教学过程的，感觉这样上思路还是比较清晰的，朗读指导也比较到位。其实在教学过程中还有一条暗线，那就是“感受王大伯是名不虚传的种桃能手”，从开头的“初闻大名”到“目睹剪枝”，最后他的话得以验证，“我”也心悦诚服，很多细节都与“王大伯是名不虚传的种桃能手”这句话暗合。这样教学内容更为丰富，学生的感受也比较细腻、深刻。二、抓住关键词语理解华老师注重引导学生通过对关键词、句的朗读、品析，如“将信将疑”相信什么？怀疑什么？“又惊又喜”惊的是什么？喜的是什么？这些都是理解文章内容的突破点，华老师抓住这些词语的教学，加深对人物形象的理解和体验，激励学生主动积极的思维和情感活动。促进学生在回味品析中领悟到课文内容中蕴含的道理；并让学生联系生活实际去思考、发现和探索，促进学生对知识的内化。三、巧妙合理的语言设计华老师的课让人觉得很亲切，不经意间就跟着她的提问思考起来

评华老师《剪枝的学问》一课

华老师的课总让我觉得清新自然，听着听着仿佛进入了她所创设的情境中，《剪枝的学问》一课也是如

此。在这节课中，给我印象颇深的几点：

一、抓住人物的心理变化

课堂中，华老师抓住“我”的心理变化这条明线贯穿整个教学过程的，感觉这样上思路还是比较清晰的

，朗读指导也比较到位。其实在教学过程中还有一条暗线，那就是“感受王大伯是名不虚传的种桃能手

”，从开头的“初闻大名”到“目睹剪枝”，最后他的话得以验证，“我”也心悦诚服，很多细节都与

“王大伯是名不虚传的种桃能手”这句话暗合。这样教学内容更为丰富，学生的感受也比较细腻、深刻

。

二、抓住关键词语理解

华老师注重引导学生通过对关键词、句的朗读、品析，如“将信将疑”相信什么？怀疑什么？“又惊又

喜”惊的是什么？喜的是什么？这些都是理解文章内容的突破点，华老师抓住这些词语的教学，加深对

人物形象的理解和体验，激励学生主动积极的思维和情感活动。促进学生在回味品析中领悟到课文内容

中蕴含的道理；并让学生联系生活实际去思考、发现和探索，促进学生对知识的内化。

三、巧妙合理的语言设计

华老师的课让人觉得很亲切，不经意间就跟着她的提问思考起来。每一个问题提得非常有价值，又考虑

到学生的认知理解能力，来合理得设计问题。环环相扣、层层深入，一点一点剖析，逐步攻破难点。而

且在她合理有效的设计中，学生的语言能力也得到很好的锻炼，总觉得她班的学生很会说，很能说，而

且说得还很有道理。我想这和华老师昔日里的教学是分不开的，这些都是我所要学习努力的。