《花瓣飘香》一课教学后记

概要：《花瓣飘香》一课教学后记《花瓣飘香》是苏教版小学语文第六册第二单元的一篇文章，这是一篇洋溢着浓浓亲情的美文，通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的故事，赞美了小女孩爱惜花草、孝敬父母的美好心灵。课文对小女孩动作、神态、语言的描写丝丝入扣，使人物形象栩栩如生。在教学时，我着重从以下几方面引导学生读书，深入体会课文蕴涵的情感。1． 你读懂了什么？这篇课文语言优美但不深奥，所以在精读课文时我引导学生画出描写小姑娘神态动作的词语句子后，让学生细细读好这些词句，然后讨论：从这些描写中你读懂了什么？学生在读过几遍后，都能看出小女孩爱护花草、体贴母亲的美好思想。2． 角色表演，深入体会。表演是孩子们喜欢的一种学习方式。学习这篇课文的3至10自然段时，我首先和孩子们一起进行了角色扮演游戏。我让学生读课文中“我“的话，我自己读小女孩的话，当孩子们问“我”时，由于没有读出课文中“我”的语气，我就故意不回答。当大家感到莫名其妙时，我说：“你们问的声音这么响，我已经吓坏了，怎么还说得出话呢？”一个小小的关子立刻使孩子们懂

《花瓣飘香》一课教学后记

《花瓣飘香》是苏教版小学语文第六册第二单元的一篇文章，这是一篇洋溢着浓浓亲情的美文，通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的故事，赞美了小女孩爱惜花草、孝敬父母的美好心灵。课文对小女孩动作、神态、语言的描写丝丝入扣，使人物形象栩栩如生。在教学时，我着重从以下几方面引导学生读书，深入体会课文蕴涵的情感。

1．                   你读懂了什么？这篇课文语言优美但不深奥，所以在精读课文时我引导学生画出描写小姑娘神态动作的词语句子后，让学生细细读好这些词句，然后讨论：从这些描写中你读懂了什么？学生在读过几遍后，都能看出小女孩爱护花草、体贴母亲的美好思想。

2．                   角色表演，深入体会。表演是孩子们喜欢的一种学习方式。学习这篇课文的3至10自然段时，我首先和孩子们一起进行了角色扮演游戏。我让学生读课文中“我“的话，我自己读小女孩的话，当孩子们问“我”时，由于没有读出课文中“我”的语气，我就故意不回答。当大家感到莫名其妙时，我说：“你们问的声音这么响，我已经吓坏了，怎么还说得出话呢？”一个小小的关子立刻使孩子们懂得了要读出感情的道理，再次朗读时果然好了许多。接着让孩子们再次进行分角色朗读，这次可以配上动作，在特定的情景中，大家形成了强烈的“角色意识”，兴趣昂然地读书，表达，自然而然地把握了课文的思想内涵。

3．                   迁移说话，有效训练。课文最后写道：我把两盆花一盆送给了小女孩，另一盆送给了我的母亲。这是课文中一个含义非常深刻的描写，也是引导学生进行说话训练的一个较好的切入点。我让孩子们两个一组，说一说，我会对我的母亲说些什么？这个时候，大家已经深入读懂了课文，因此这个说话练习已经成了“跳一跳，摘到桃”的训练，效果当然很不错。

4．                   联系实际，再次感悟。教学这节课时，正好是3月8日妇女节。感受了花瓣的清香沁人心脾，领略了小女孩的纯洁心灵，孩子们借着这个契机在课堂上表达了许多对于母亲的爱心感言，对课文的情感体悟悟再一次得到升华。