概要: 总评语文课要有浓浓的“语文味”,“语文味”从何而来?首先要紧扣课文内容,使教学不游离于文本之外,如教学中就不能花大量的时间让学生说说“学了文章后,用哪些实际行动表达自己热爱母亲”;其次,要将语言文字训练与理解课文内容、品悟文章情感有机结合起来。将语文课上成纯粹意义上的语言文字训练课也不可取,这样的课堂显得繁琐而支离破碎,使学生对课文的理解因缺少了整体观照而流畅不够。本节课的教学就注意到了上述两点。两道语言训练题:这是一片 的花瓣;她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我,心里在想:“ 。”贯穿于整个课堂教学之中,统领着全文的学习。第一道题的训练,实现了由浅到深,由表及里的过程,“这是一片代表小女孩孝敬心的花瓣”是理性的升华,是带着情感的。第二道题的训练,引导学生用自己的“心”去体验小女孩的“内心感受”,从而使学生与文本产生了情感上的共鸣,达到了语文教学的高境界。在上述教学过程的基础上,学生分角色朗读就会投入“真情”,读出“真情”,课堂也就进入一种美妙的意境。 上一页 [1] [2]
在语言训练中品味花美情浓《花瓣飘香》第二课时教学设计,标签:苏教版三年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com上一篇:《走,我们去植树》教后反思
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