2017年春《我应该感到自豪才对》听课随感和评课记录

概要： 在整个的教学设计中，教师能注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生在朗读中体会，在辩论中明理。 都春燕： 《我应该感到自豪才对》评课：整堂课教师主要抓住描写大沙漠恶劣环境的词语和骆驼妈妈的说话，让学生朗读体会感悟，对美的定义有强烈的感受和初步的领悟。为了让学生能了解大沙漠中的恶劣环境，教师借助了多媒体图片，出示“茫茫的大沙漠”等词语和图片，让学生对沙漠有个直观的了解，了解沙漠到底是个什么样子的，由此感受出沙漠的广阔无边，环境是多么的恶劣。在使学生了解骆驼的身体各部分的作用教学环节中，教师并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是以语言文字为基础，让学生在积极自主的阅读实践中获得答案，了解骆驼的脚掌、眼毛和驼峰各有各的用处，并以列表似的板书让学生填写，这样一看板书就能知道骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，让人一目了然，而且印象深刻。小骆驼听了小红马说它难看的话觉得委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌跟眼毛的作用

      在整个的教学设计中，教师能注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生在朗读中体会，在辩论中明理。 

      都春燕：

      《我应该感到自豪才对》评课：整堂课教师主要抓住描写大沙漠恶劣环境的词语和骆驼妈妈的说话，让学生朗读体会感悟，对美的定义有强烈的感受和初步的领悟。为了让学生能了解大沙漠中的恶劣环境，教师借助了多媒体图片，出示“茫茫的大沙漠”等词语和图片，让学生对沙漠有个直观的了解，了解沙漠到底是个什么样子的，由此感受出沙漠的广阔无边，环境是多么的恶劣。在使学生了解骆驼的身体各部分的作用教学环节中，教师并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是以语言文字为基础，让学生在积极自主的阅读实践中获得答案，了解骆驼的脚掌、眼毛和驼峰各有各的用处，并以列表似的板书让学生填写，这样一看板书就能知道骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，让人一目了然，而且印象深刻。

小骆驼听了小红马说它难看的话觉得委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌跟眼毛的作用。教师利用文章留下的“空白”，启发学生想象，续写故事：沙漠旅行后，小红马和小骆驼再遇……学生有的想象小骆驼向小红马介绍了自己的驼峰、脚掌和眼毛的作用，以理服人，使小红马认识了自己的错误，有的想象小红马和小骆驼再去沙漠旅行，实地体验。

      唐亚琴

      《“你必须把这条鱼放掉”》这是一堂清楚实在，扎实有效的语文课。尤其是课堂上的学生，更是显现出一种灵动。

      1、杨老师巧妙地出示生字词语。可以是正音、读文、解词等时机出示。

      2、采用灵活多样的方式引导学生理解字词。本节课中理解字词的方式有：联系上下文理解词语、查字词理解词语、近反义词法等。这一些方法的指导都体现在了课堂上。

      3、 多种方式组织学生读通课文。小组读、指名读、分角色读、师生合读、男女生读等。

      4、 精心设计理解课文内容的切入口。杨老师从课题质疑入手，理解“你必须把这条鱼放掉”这句话是父亲说的，所以课题要加双引号；从词串入手，学会动词的准确使用，从脉络入手，由扶到放，帮助学生概括小标题，概括课文主要内容。

      总之，只要我们老师细心研读、用心思考、精心设计，我们的第一课时教学一定会精彩纷呈。

      李燕

      非常高兴能有机会来与大家一起交流我听课的感受。首先要感谢两位执教老师给我们呈现了两节精彩的课堂。《“你必须把这条鱼放掉！”》给我们第一课时的有效教学作了很好的示范；《我应该感到自豪才对》一课中，孩子们跟随着小骆驼和妈妈去进行了一次愉快的沙漠之旅。两位老师年轻、灵动，给我们展示了自己对教材的充分到位的解读以及对课堂教学很好的调控能力。让我更惊叹佩服的是博小的学生，他们能说会道、侃侃而谈，声情并茂的朗读，精彩的发言常常让我们眼睛为之一亮，心头为之一震，特别是第二节课上学生的即兴表演更是让我们看到了一个灵动的课堂和孩子飞扬的心灵。

因为自己曾经有过第一课时教学失败的教训，所以一直也比较关注如何让第一课时教学更加充实、有效，我在今天的第一节课中有了很大的收获，下面我就来结合第一节课的教学具体谈谈自己的感受。

      一、清楚。这节课作为第一课时，它的目标非常明确，并且都是围绕着学生的学来进行的。一节课下来，我们可以很清楚地看到学生学会了正确、流利并能借助某些重点词语初步读好课文；学会了生字“垂”、“钓”、“未”的写法；学会了理解词语“允许”、“斩钉截铁”；学会概括小标题并能借助于小标题来初步理清课文大意。应该说，这节课教师所有的教学设计都是基于学生的，从学生的立场出发，让学生在本节课中确有所得。

      二、清新。听了这节课，我们能感受到一阵清新的风，这风来自哪里?来自课改。第一方面：我们都知道本次修订的课标中在每个学段都特别注重识字写字，杨老师在课上充分关注到了本课的生字，“垂”字亲自示范，“钓”、“未”让学生自主想办法识记。在课堂上舍得花时间范写，舍得让学生去写字。特别是其中一个选字填空的练习环节，老师的要求明确，既让学生写好字又很好地区别了形近字，可谓一箭双雕。第二方面：在第二学段，课标提出能借助字典、词典和生活积累理解词语意义。我们在课堂上看到老师引导学生用找近义词的方法来理解“允许”，用查词典和联系上下文的方法理解“斩钉截铁”这个词，应该说三下的学生可能已经具备了这方面的能力，掌握了相关的解词方法，但我们知道学会一种方法不是目的，学习运用方法是我们的目的，所以杨老师在这节课上让学生用不同的方法来理解不同的词语，而且用得恰到好处，不是为了用而用，可谓匠心独运、水到渠成。第三方面：我们都知道粗知文章大意是中年段阅读教学的目标。我们在平时的教学中也会发现三年级的学生特别不会概括文章的内容，这也是我们的一个困惑。今天的课堂上，老师先带孩子概括三个部分的小标题，再根据小标题来说文章大意，这样一步一步，学生在概括时就像有个“小拐杖”一样，说得较好，也没有表现出什么困难。

      总之，这节课中学生的习字、解词、理文脉的能力均得以提升。当然，我今天的学习也不能是只停于此的，回去我还要好好消化，付诸实践。谢谢大家！

      谭庆柱

      《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文，不但要指导学生认认真真把课文读好，弄清课文讲的是怎么一回事，更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。

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