概要：① 回家的路上，破损的水罐注意到路旁的鲜花了吗？“太阳正照着路旁美丽的鲜花”，这是一幅怎样的画面啊？请同学们展开想象，用自己的语言来描述。② 挑水工仅仅是希望破损的水罐“注意”这美丽的景色吗？A挑水工真正希望破损的水罐“注意”什么？品读挑水工的话。（引导学生体会挑水工的良苦用心在于让破水罐发现自己的价值）B“……这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”（引导学生体会，美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）[设计意图：该故事呈现的文本语言是直白浅显的，学生理解上并无难度，但要从“理解内容”走向“领会意旨”，学生还需要一块思维的跳板。对“注意”一词的深度追问，使学生对文本的解读从表象走向实质，体会到“挑水工”与“破损的水罐”看待问题的角度不同，所得也自然不同，实现了思维的飞跃。]③早知道水罐有裂缝的挑水工，可以采取不同的态度与方法――如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么
《一路花香》教学设计,标签：苏教版四年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com“太阳正照着路旁美丽的鲜花”，这是一幅怎样的画面啊？请同学们展开想象，用自己的语言来描述。
② 挑水工仅仅是希望破损的水罐“注意”这美丽的景色吗？
A挑水工真正希望破损的水罐“注意”什么？品读挑水工的话。
（引导学生体会挑水工的良苦用心在于让破水罐发现自己的价值）
B“……这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的
水。于是，它再一次向挑水工道歉。”
（引导学生体会，美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾
盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）
[设计意图：该故事呈现的文本语言是直白浅显的，学生理解上并无难度，但要从“理解内容”走向“领
会意旨”，学生还需要一块思维的跳板。对“注意”一词的深度追问，使学生对文本的解读从表象走向
实质，体会到“挑水工”与“破损的水罐”看待问题的角度不同，所得也自然不同，实现了思维的飞跃
。]
③早知道水罐有裂缝的挑水工，可以采取不同的态度与方法――
如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么
如果，他将破损的水罐弃置角落，那么
如果，他将破损的水罐加以修补，那么
如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以
你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？
[设计意图：对学生思维多元化的深入发掘，使学生进一步理解对待“缺陷”的态度、方法不同，收获也
截然不同；特别是对“修补”与“利用”两种方法的辨析上，可使学生懂得对待缺陷，弥补不失为一种
方法，但若能化缺陷为优势，更是值得提倡和追求的；而挑水工“智者”“仁者”的形象也在比较中得
以自然彰显。]
四、回归生活，收获哲理的花香
1、第二天早晨，阳光明媚，挑水工依然挑着这两只水罐去挑水，当走过那条一边长着美丽的鲜花的小路
时，他和两只水罐都感慨万千，于是，他们三者之间有了这样一段充满哲理的对话，你知道他们都说了
些什么吗？
（学生练笔，交流）
2、在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许…
…那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？
3、同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香，这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是
“一路花香”的丰富内涵。
[设计意图：把“写”的训练纳入课堂，是语文课堂向“语文”回归中不可忽视的一环。生动的写话情境
的创设有利于激起学生的表达欲望，激活他们的哲理性思维；而从故事到现实的迁移，能帮助学生形成
正确的人生观和价值观，这也正是本课亟待达成的情感目标。]
五、作业
1、复习巩固本课生字新词。
2、分角色朗读课文。
3、补充阅读寓言故事《残缺的环》、散文诗《欣赏自己》。
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