《维生素c的故事》第二课时教学设计

概要：《维生素c的故事》第二课时教学设计设计理念：本课的教学力求通过反复读课文，让学生经历丰富的情感体验。通过课文中字、词、句的理解体现语文工具性、人文性的统一，构建一种扎实、有效、真实而生动语文课堂。教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，了解文生素c对人体的作用。3、 知道一切科学的发现离不开观察和思考。教学重点：了解文生素c对人体的作用。教学难点：通过人物情感变化，了解人物性格特点。教学过程：一、 复习导入。1、 齐读课题。2、 这是一个关于什么的故事？通过上节课的学习，你知道了一个什么科学常识？二、 理解课文内容。1、说说故事的主人公是谁。（板书：哥伦布）迅速地浏览一遍课文，找一找文中描写哥伦布情感变化的词语。生汇报。（师板书：十分沉重、越来越沉重、又惊又喜）2、哥伦布的情感为什么会有这些变化？通过这些情感变化你看出哥伦布是一个什么样的人？学生放声朗读课文，边读边用笔划出相关句

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《维生素c的故事》第二课时教学设计

设计理念：

本课的教学力求通过反复读课文，让学生经历丰富的情感体验。通过课文中字、词、句的理解体现语文

工具性、人文性的统一，构建一种扎实、有效、真实而生动语文课堂。

教学目标：

1、              能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、              理解课文内容，了解文生素c对人体的作用。

3、              知道一切科学的发现离不开观察和思考。

教学重点：

了解文生素c对人体的作用。

教学难点：

通过人物情感变化，了解人物性格特点。

教学过程：

一、         复习导入。

1、              齐读课题。

2、              这是一个关于什么的故事？通过上节课的学习，你知道了一个什么科学常识？

二、         理解课文内容。

1、说说故事的主人公是谁。（板书：哥伦布）迅速地浏览一遍课文，找一找文中描写哥伦布情感变化的

词语。

生汇报。（师板书：十分沉重、越来越沉重、又惊又喜）

2、哥伦布的情感为什么会有这些变化？通过这些情感变化你看出哥伦布是一个什么样的人？学生放声朗

读课文，边读边用笔划出相关句子，做上标记。

学生汇报。

（1）十分沉重。指生朗读，说说沉重的原因。船员们得的是什么病？可怕吗？文中是怎么描述这种可怕

的疾病的？生读。

（2）越来越沉重。第二次心情沉重是什么时候？为什么沉重？你认为这一节应该读出哪几种情感？

（3）又惊又喜。当哥伦布的船来到荒岛之后，他看到了什么？“蓬头垢面”是什么意思？他惊喜的是什

么？引读这一节。

3、那些病重的船员怎么在荒岛上的？生读第四节。这节中也有一个字很形象的描写了哥伦布复杂的情感

，找一找。

“噙”什么意思？为什么含着泪却不流泪呢？从这个字你体会到了哥伦布什么样的心理？后面的省略号

省略了什么？

面对有情有意的哥伦布，顾全大局的船员，你有什么话想对他们说？写话练习并交流。

4、这些留在荒岛上的船员又是怎样奇迹般的活下来的呢？指生读7、8两节。“哥伦布一回到意大利，就

把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听”从这句话中你还看出哥伦布是一个什么样的人？这两节给你

的日常生活有什么启发？

三、小结。

四、作业。

维生素不光有c，还有很多，（例如A、B、D、E等）同学们查找相关资料读一读，了解它们被发现的过程

。