概要:《泉城》研究课思考 顾丽萍 语文课如果没有琅琅书声,没有语言训练,就不能称其为语文课。在这堂课上,我抓住了两个语言训练。其一是第一自然段的第一句:说到济南,自然会想到济南的七十二泉。我安排了几组“说到……自然会……”的说话训练,如:说到园林,自然会想到 说到唐诗,自然会想到 说到 ,自然会想到 学生是学习的主人,只有学生自己充分参与了学习,才会学得扎实,学得有效。在学生了解了济南泉水的特点后,我先让学生认识到“有的……有的……”,再由我来说一组句子:“大自然保护区的动物有的忽隐忽现,好像害羞的少女;有的巍然屹立,好像忠实的哨兵;有的声音很大,听起来如波涛滚滚;有的声音低弱,听起来如喃喃自语”。然后给学生创设相关的环境,让学生来练说。? 联欢会上,同学们的表演有的 ,好像 ;有的 ,好像 ;有的 ,如 ;有的 ,如
《泉城》研究课思考 顾丽萍,标签:苏教版四年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com《泉城》研究课思考 顾丽萍
语文课如果没有琅琅书声,没有语言训练,就不能称其为语文课。在这堂课上,我抓住了两个语言训练
。其一是第一自然段的第一句:说到济南,自然会想到济南的七十二泉。我安排了几组“说到……自然
会……”的说话训练,如:
说到园林,自然会想到
说到唐诗,自然会想到
说到 ,自然会想到
学生是学习的主人,只有学生自己充分参与了学习,才会学得扎实,学得有效。在学生了解了济南泉水
的特点后,我先让学生认识到“有的……有的……”,再由我来说一组句子:“大自然保护区的动物有
的忽隐忽现,好像害羞的少女;有的巍然屹立,好像忠实的哨兵;有的声音很大,听起来如波涛滚滚;
有的声音低弱,听起来如喃喃自语”。然后给学生创设相关的环境,让学生来练说。
? 联欢会上,同学们的表演有的 ,好像 ;有的 ,好像 ;
有的 ,如 ;有的 ,如 。
? 足球场上,运动员有的 ,好像 ;有的 ,好像 ;有的
,如 ;有的 ,如 。
? 桂林的山有的 ,好像 ;有的 ,好像 ;有的
,如 ;有的 ,如 。
教学的过程要如同泉水一样晶莹剔透,清晰可见;教学的过程要重点分明,层层递进。教育的一切改革
,最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想,也就是我们学校提出的“为人生奠基”。那么
,让学生“全新享受品质教育”就应当成为我们的基本信念。教育的目的是捧出一个个有鲜明个性的活
生生的人;教育追求的是每个学生的生动、活泼、主动地发展;教育是教师与学生共度的生命历程、共
创的人生体验。
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