《司马迁发愤写<史记>》一课教学设计

概要： 2、出示司马迁是怎么想的句子。 司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书！” （1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？ （2）他又为什么打消了这个念头？ 3、出示司马迁怎么做的句子。 司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。 4、指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。 四、讲读第四段 1、指名读这段，思考：为什么说《史记》是司马迁用生命写成的？ 2、组学生讨论。 3、指导朗读。 4、齐读课文最后一段。 五、作业 1、完成文后习题4。 2、朗读课文，试着复述课文。 板书： 司马迁父亲的影响与嘱托专心致志 发愤写受酷刑克制自己、发愤写作《史记》 上一页 [1] [2]

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      　　2、出示司马迁是怎么想的句子。
      　　司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这

个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还

轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书！”
      　　（1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？
      　　（2）他又为什么打消了这个念头？
      　　3、出示司马迁怎么做的句子。
      　　司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。
      　　4、指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。
      　　四、讲读第四段
      　　1、指名读这段，思考：为什么说《史记》是司马迁用生命写成的？
      　　2、组学生讨论。
      　　3、指导朗读。
      　　4、齐读课文最后一段。
      　　五、作业
      　　1、完成文后习题4。
      　　2、朗读课文，试着复述课文。

      　　　　　　　　　　　　　　
      　　板书：
      　　　　　　　司马迁　　　父亲的影响与嘱托　　专心致志
      　　　　　　　发愤写　　　受酷刑　　　　　　　克制自己、发愤写作《史记》

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