《灰椋鸟》听后感

概要：《灰椋鸟》听后感 《灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。今天有幸听了张校长的这节课。课一开始，张校长就让学生自己读画课文中描写灰椋鸟归林的场面的句子画出来，并写一写自己的感受。学生通过自学大概了解整篇课文的内容及重点。为了让学生更好地感受我们祖国文字的优美，在课堂上设计了多种的朗读。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。”如：在灰椋鸟排空而至时那种壮观场面，没有什么难解的词语，就是要通过多种方法的朗读让学生真切地体会到当时的壮观场面。在学生读时抓住了“排空而至”“队形的变化”“浩浩荡荡”等几个词语让学生从读中，从自己的内心去体会。 教学中，张校长还根据文本留下的“空白”，引导学生展开联想。教学“先回来的鸟……汇合。”部分时，在学生理解了“倾诉”、“呼唤”、“应和”的意思后，让学生再读句子并想象鸟儿们在倾诉些什么？会怎样呼唤？又会应和些什么呢？学生有的说鸟儿在相互交流一天的经历，有的说父母在呼唤自己的儿女回家……以丰富的联想来填补

《灰椋鸟》听后感
    《灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛

勤劳动的敬仰之情。今天有幸听了张校长的这节课。课一开始，张校长就让学生自己读画课文中描写

灰椋鸟归林的场面的句子画出来，并写一写自己的感受。学生通过自学大概了解整篇课文的内容及重

点。为了让学生更好地感受我们祖国文字的优美，在课堂上设计了多种的朗读。叶老说，“多读作品

，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。”如

：在灰椋鸟排空而至时那种壮观场面，没有什么难解的词语，就是要通过多种方法的朗读让学生真切

地体会到当时的壮观场面。在学生读时抓住了“排空而至”“队形的变化”“浩浩荡荡”等几个词语

让学生从读中，从自己的内心去体会。
    教学中，张校长还根据文本留下的“空白”，引导学生展开联想。教学“先回来的鸟……汇合。

”部分时，在学生理解了“倾诉”、“呼唤”、“应和”的意思后，让学生再读句子并想象鸟儿们在

倾诉些什么？会怎样呼唤？又会应和些什么呢？学生有的说鸟儿在相互交流一天的经历，有的说父母

在呼唤自己的儿女回家……以丰富的联想来填补空白，学生对课文的理解也更深刻了。在阅读教学中

就应鼓励学生创造性地进行阅读，能大胆以开创性的思维来对文本陈述自己的见解，可以说个性化阅

读也是一种创造性的活动。
指导学生背诵的课文，巧妙的以小诗的形式出示，这样学生便以背诵，也更容易理解课文。结尾，播

放音乐《一个真实的故事》，老师声情并茂的叙述，画面的生动感人，音乐的凄婉、深邃，再现了女

大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面，本文最后一段的再现，学生深情的朗

读，实现了学生情、教师情、文本情“三情共振”的效果，学生爱鸟，护鸟的情感得到了升华。