《海伦·凯勒》教学设计(大比武)

概要：《海伦·凯勒》教学设计(大比武) 一、导入课题，激发情感1、同学们，今天我们继续学习--8、海伦·凯勒（板书）2、在继续学习课文之前我们来欣赏一句话：人走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。 联系今天我们所学的内容，老师为什么要听写这句话呢？这种毅力用课文中的一个词来讲就是——不屈不挠（板书：不屈不挠）3、上节课，我们了解了海伦的不幸，（老师读几位同学写的感受）现在，让我们和海伦一起从不幸中走出来，去感受她那不屈不挠的奋斗精神。4、请同学们打开课本，看课文47中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神？画下来，再读一读。（学生自由阅读）二、走进文本，深入对话。1、现在同学们的书上留下了一道道充满智慧的线条。谁来说，你找到的句子是什么？ 2、大家再用心读读这些话，你会发现有些词语会给你更深的体会。（学生继续读课文） 我们先来看“摸写盲文”一段：板书“摸盲文” 学

《海伦·凯勒》教学设计(大比武)

 
一、导入课题，激发情感
1、同学们，今天我们继续学习------8、海伦·凯勒（板书）
2、在继续学习课文之前我们来欣赏一句话：人走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。
    联系今天我们所学的内容，老师为什么要听写这句话呢？这种毅力用课文中的一个词来讲就是——不屈不挠（板书：不屈不挠）
3、上节课，我们了解了海伦的不幸，（老师读几位同学写的感受）现在，让我们和海伦一起从不幸中走出来，去感受她那不屈不挠的奋斗精神。
4、请同学们打开课本，看课文4----7中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神？画下来，再读一读。（学生自由阅读）
二、走进文本，深入对话。
1、现在同学们的书上留下了一道道充满智慧的线条。谁来说，你找到的句子是什么？                                                 
    2、大家再用心读读这些话，你会发现有些词语会给你更深的体会。（学生继续读课文）
    我们先来看“摸写盲文”一段：板书----“摸盲文”                               
学生谈体会：“不分昼夜”------- “如饥似渴” “都”等。
    过渡：五六岁的孩子，那可是很嫩很嫩的手指头。难怪沙莉文老师心疼。你不心疼吗？同学们平时是怎样读书的呀？（指名读，生深情朗读这段话）---学生评价。
3、我建议，如果大家想象着画面来读，一定能更好地感受海伦如饥似渴、不屈不挠的奋斗精神。来，同学们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。老师轻声讲述：也许这是一个夏天的早晨，东方的启明星还没有落下，小鸟也没有开始歌唱，海伦感觉现在该是学习的时候了。她悄悄地披衣下床，小心地摸到书桌前，翻开昨天还没有“读”完的书又开始的“阅读”。夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还在做什么？一阵阵困意袭来，海伦打起精神，她仍在做什么？十个手指头都摸出了血，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了哪些画面？
    4、请同学们睁开眼，请用你手中的笔，请把你看到的画面写下来。生动笔。
5、我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）
6、是啊，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）
你感动了，请你来读，海伦——（指名读）
面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！
7、春去秋来，寒来暑往，海伦不分昼夜，不管严寒酷暑，凭着不屈不挠的意志学会了引读——“阅读，书写和算术，学会了用手指‘说话’。”是真的说话吗？-----是用手指拼写盲文，与人交流。请同学们记在课本上。
   所以这里引号的作用是—-表示特殊的含义。课文里就有一段海伦用手指说出的令人感动的话。
   生答略。
 （她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。（读时强调“看”）这里的“看”也是特殊的含义，其实是心里的想象。请同学们记在课本上。
8、不屈不挠的海伦为了让生命开出更美的花儿，她又一次做了一个惊人的尝试。十岁时，她强烈地渴望开口说话，难吗？你怎么知道难？
板书----练说话
预设：萨勒发音时 ，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头与喉咙颤动的情况，以此体会怎样发音。
    9、课前让同学们做了一个实验，试着也摸摸同学的口型和嘴唇颤动的情况来体会发音的难度。现在谁来说一说感受，难吗？        
10、不屈不挠的句子：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力……我每天坚持着练习，练习，练习……”
（生读）
11、教师指导：听老师读，特别要注意逗号、省略号。
①（ “练习，练习，练习……”）这里的逗号换成顿号行不行？
②重点指导３个“练习”。
③“练习”后面的省略号？
12、教师范读本句，学生齐读这样就把海伦练习时长和她非凡的毅力读出来了。
过渡：为使她的伙伴能听懂，她必须夜以继日努力。我们一节课能学好多个词语，而海伦为了让一个发音却要练几个小时。
13、师生接读：海伦夜以继日地努力，反复高声朗读着，一遍，两遍，三遍，嗓子干得快冒烟了，她仍然——生：坚持着练习，练习，练习；喉咙沙哑了，疼痛难忍，她仍然——生：坚持着练习，练习，练习；一小时，两小时，三小时，读了几个小时，头昏脑涨，她仍然——生：坚持着练习，练习，练习……                  
过渡：功夫不负有心人，奇迹发生了！海伦真的会说话了！请看海伦大声呼喊：（接读）“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。现在，她说出的每一个字，难道不震撼人心吗？再把这震撼人心的话齐读-----“爸爸，妈妈，我回来了！”                  
三、引导体悟，升华认识
1、海伦凭着不屈不挠的精神，又回到了有声有色的世界。
凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；
凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人身上；
凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！
2、此时此刻,同学们心中一定有太多的感慨要倾诉。可以对海伦说，可以对同学们说，也可以对自己说，请把你最想说的一句话写下来。(学生写感想)
 3、学生读感想。
四、首尾呼应，震撼心灵。
还记得开头我们听写的那句话吗？老师把这句话送给同学们在今后的漫漫人生路上体会咀嚼。
    五、布置作业,拓展延伸。
1、老师为大家推荐几本（《海伦凯勒自传》《敞开的门》《我生活的故事》 《假如给我三天光明》）课后去选择一本读一读好吗？
2、写日记：读《海伦凯勒》有感。