《爱如茉莉》网络环境下的教学思考

概要：（二）能突出教学重点，突破教学难点。教学重点和教材的难点，在教学中是要重点解决的，如果处理不好，就不能收到很好的教学效果，所以一些教师在教学中千方百计设计科学的教学方法，采用灵活的教学手段，以突出重点，突破难点。但有些教材的重难点是很难用常规手段解决的。如《爱如茉莉》这一课，就文本内容进行讲解，学生能够感受到父母之间的真情，但是不够深入，那如何借助于父母之间如茉莉般的爱唤起学生们对于真爱的认识呢？于是我借助于网站中的“情景再现”和“拓展阅读”等栏目，将生活中、现实中的点点滴滴通过画面和文字的形式呈现出来，勾起学生对以往生活的记忆，触动他们内心丰富的情感，最后再通过网站中的“我要发言”栏目将自己感受到的表达出来，既延伸了学生对于爱的认识，而且提高了学生积累、运用语言的能力。最后，当学生一个个在键盘上敲着时，当学生即兴创作的小诗在课堂上静静流淌时，那一刻的我内心被滋润了。“爱，是一把大伞，为你遮风挡雨。爱，是一束鲜花，芬芳怡人。爱，如甘甜的露水，滋润心田；爱似灿烂的阳光，带来无限温暖……”即使是语言表达能力不强的孩子，也在最后的创作中吐露出了心声。是网站的拓展和延伸功能

（二）能突出教学重点，突破教学难点。

教学重点和教材的难点，在教学中是要重点解决的，如果处理不好，就不能收到很好的教学效果，所以一些教师在教学中千方百计设计科学的教学方法，采用灵活的教学手段，以突出重点，突破难点。但有些教材的重难点是很难用常规手段解决的。如《爱如茉莉》这一课，就文本内容进行讲解，学生能够感受到父母之间的真情，但是不够深入，那如何借助于父母之间如茉莉般的爱唤起学生们对于真爱的认识呢？于是我借助于网站中的“情景再现”和“拓展阅读”等栏目，将生活中、现实中的点点滴滴通过画面和文字的形式呈现出来，勾起学生对以往生活的记忆，触动他们内心丰富的情感，最后再通过网站中的“我要发言”栏目将自己感受到的表达出来，既延伸了学生对于爱的认识，而且提高了学生积累、运用语言的能力。最后，当学生一个个在键盘上敲着时，当学生即兴创作的小诗在课堂上静静流淌时，那一刻的我内心被滋润了。“爱，是一把大伞，为你遮风挡雨。爱，是一束鲜花，芬芳怡人。爱，如甘甜的露水，滋润心田；爱似灿烂的阳光，带来无限温暖……”即使是语言表达能力不强的孩子，也在最后的创作中吐露出了心声。是网站的拓展和延伸功能让课堂教学又达到了一个高潮，教学重难点的实施也随之水到渠成。

（三）可以及时进行反馈，有利学生掌握知识。

学习过程中的形成性评价是提高学习效率的有效途径，通过网络上的在线测试和自动评价系统，可使学生及时得到有关自己学习过程的反馈及有针对性的诊断，使学生能够及时调整自己的学习。

在传统授课中，老师一般要通过考试的方法来检查学生接受的情况。信息反馈很不及时，补救措施很难采取。而利用计算机可以很快了解学生的学习现状，及时反馈学生对知识的理解和掌握程度。如《爱如茉莉》这一课中，我让学生自由发表对爱的感悟，传送到网站的“我要发言”栏目，再利用网络同学之间互相交流，最优秀的作品还通过大屏幕给全班同学展示，教师再适时点评，这就很好地实现了师生互动、生生互动。

以上是这次教学实践中的我认为比较成功的地方。当然，教学是一门永远遗憾的艺术，在具体的实施过程中，由于自身经验与能力的原因，还存在着一些不足，主要表现在：

1、没凸现语文课的语文性。

上语文网络课，学生忙于浏览网上资料，忽略了对书本的阅读感悟，而老师也过多地去注意鼠标和屏幕，忽视了师生之间的交流沟通，忽视了语文的人文意识。

2、小组的分工协作意识未强化。

本课小组分工不明确，导致在课堂教学过程中，小组成员间不能很好地分工合作，只是学生个人独立操作。任务分配上没有细化，直接结果就是有的小组不知道干什么。缺乏合作、交流，也使个别的后进生感到困难重重。

六、效果评价：

该学习资源体现了:

1、教师开发和学生创作融合，把课程学习内容转化为信息化的学习资源，提供给学习者共享。课前学生搜集了大量有关茉莉的图文资料以及有关爱的文章，并进行了初步的筛选和整理。在此基础上，进行了信息资源的开发，把课文内容以网页的形式展现出来，并加入相关拓展的内容、图片和影片信息，并以悠扬舒缓的《小夜曲》作为背景音乐，渲染了浓厚的学习氛围，为学生的学习提供了良好的网络学习资源，创设了浓厚的学习情境。

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2、重视培养学生掌握信息时代的学习方式。引导学生利用网络资源，明确学习目标，在小组之中进行协作式学习，共同完成学习任务，体验成功的快乐。要想上好信息整合课，教师必须转变教育思想，把对学生的训练和培养落实在日常的教学之中。我在教学《爱如茉莉》之前，作了大量的准备工作。一方面让学生动手搜集与课文相关的信息，另一方面让学生关注生活，搜集有关爱的小故事。在这个过程中，学生获得了大量的资源，并为后面的学习奠定了基础，学生才能水到渠成地达到理解课文的最佳状态。教学中充分以学生为主体，实现教学思想的转变。

3、发挥了较好的辅助作用：专题网站给学生提供了大量的文字资料和图片资料，使学生充分了解了文本中细腻真实的爱，并能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。网站还极大调动了学生参与学习的主动性和积极性，让学生在愉快的氛围中学到知识，体验到学习的快乐，提高了课堂的密度，使学生在有限的时间里得到更多的知识，把教学效果最大化。

4、教学中具体体现在：为学生提供良好的学习资源；创设良好的学习情境，引导学生明确学习目标，让学生在任务的驱动下开展学习活动；引导学生小组学习，合作交流，主动探索，共同完成教学目标；重视学生间、师生间的评价与互动，让学生在评价中成长，在互动中提高学习能力。

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