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《爱如茉莉》网络环境下的教学思考

[10-21 00:53:56]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版五年级下册语文教案   阅读:68342

概要:(二)能突出教学重点,突破教学难点。教学重点和教材的难点,在教学中是要重点解决的,如果处理不好,就不能收到很好的教学效果,所以一些教师在教学中千方百计设计科学的教学方法,采用灵活的教学手段,以突出重点,突破难点。但有些教材的重难点是很难用常规手段解决的。如《爱如茉莉》这一课,就文本内容进行讲解,学生能够感受到父母之间的真情,但是不够深入,那如何借助于父母之间如茉莉般的爱唤起学生们对于真爱的认识呢?于是我借助于网站中的“情景再现”和“拓展阅读”等栏目,将生活中、现实中的点点滴滴通过画面和文字的形式呈现出来,勾起学生对以往生活的记忆,触动他们内心丰富的情感,最后再通过网站中的“我要发言”栏目将自己感受到的表达出来,既延伸了学生对于爱的认识,而且提高了学生积累、运用语言的能力。最后,当学生一个个在键盘上敲着时,当学生即兴创作的小诗在课堂上静静流淌时,那一刻的我内心被滋润了。“爱,是一把大伞,为你遮风挡雨。爱,是一束鲜花,芬芳怡人。爱,如甘甜的露水,滋润心田;爱似灿烂的阳光,带来无限温暖……”即使是语言表达能力不强的孩子,也在最后的创作中吐露出了心声。是网站的拓展和延伸功能

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(二)能突出教学重点,突破教学难点。

教学重点和教材的难点,在教学中是要重点解决的,如果处理不好,就不能收到很好的教学效果,所以一些教师在教学中千方百计设计科学的教学方法,采用灵活的教学手段,以突出重点,突破难点。但有些教材的重难点是很难用常规手段解决的。如《爱如茉莉》这一课,就文本内容进行讲解,学生能够感受到父母之间的真情,但是不够深入,那如何借助于父母之间如茉莉般的爱唤起学生们对于真爱的认识呢?于是我借助于网站中的“情景再现”和“拓展阅读”等栏目,将生活中、现实中的点点滴滴通过画面和文字的形式呈现出来,勾起学生对以往生活的记忆,触动他们内心丰富的情感,最后再通过网站中的“我要发言”栏目将自己感受到的表达出来,既延伸了学生对于爱的认识,而且提高了学生积累、运用语言的能力。最后,当学生一个个在键盘上敲着时,当学生即兴创作的小诗在课堂上静静流淌时,那一刻的我内心被滋润了。“爱,是一把大伞,为你遮风挡雨。爱,是一束鲜花,芬芳怡人。爱,如甘甜的露水,滋润心田;爱似灿烂的阳光,带来无限温暖……”即使是语言表达能力不强的孩子,也在最后的创作中吐露出了心声。是网站的拓展和延伸功能让课堂教学又达到了一个高潮,教学重难点的实施也随之水到渠成。

(三)可以及时进行反馈,有利学生掌握知识。

学习过程中的形成性评价是提高学习效率的有效途径,通过网络上的在线测试和自动评价系统,可使学生及时得到有关自己学习过程的反馈及有针对性的诊断,使学生能够及时调整自己的学习。

在传统授课中,老师一般要通过考试的方法来检查学生接受的情况。信息反馈很不及时,补救措施很难采取。而利用计算机可以很快了解学生的学习现状,及时反馈学生对知识的理解和掌握程度。如《爱如茉莉》这一课中,我让学生自由发表对爱的感悟,传送到网站的“我要发言”栏目,再利用网络同学之间互相交流,最优秀的作品还通过大屏幕给全班同学展示,教师再适时点评,这就很好地实现了师生互动、生生互动。

以上是这次教学实践中的我认为比较成功的地方。当然,教学是一门永远遗憾的艺术,在具体的实施过程中,由于自身经验与能力的原因,还存在着一些不足,主要表现在:

1、没凸现语文课的语文性。

上语文网络课,学生忙于浏览网上资料,忽略了对书本的阅读感悟,而老师也过多地去注意鼠标和屏幕,忽视了师生之间的交流沟通,忽视了语文的人文意识。

2、小组的分工协作意识未强化。

本课小组分工不明确,导致在课堂教学过程中,小组成员间不能很好地分工合作,只是学生个人独立操作。任务分配上没有细化,直接结果就是有的小组不知道干什么。缺乏合作、交流,也使个别的后进生感到困难重重。

六、效果评价:

该学习资源体现了:

1、教师开发和学生创作融合,把课程学习内容转化为信息化的学习资源,提供给学习者共享。课前学生搜集了大量有关茉莉的图文资料以及有关爱的文章,并进行了初步的筛选和整理。在此基础上,进行了信息资源的开发,把课文内容以网页的形式展现出来,并加入相关拓展的内容、图片和影片信息,并以悠扬舒缓的《小夜曲》作为背景音乐,渲染了浓厚的学习氛围,为学生的学习提供了良好的网络学习资源,创设了浓厚的学习情境。

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2、重视培养学生掌握信息时代的学习方式。引导学生利用网络资源,明确学习目标,在小组之中进行协作式学习,共同完成学习任务,体验成功的快乐。要想上好信息整合课,教师必须转变教育思想,把对学生的训练和培养落实在日常的教学之中。我在教学《爱如茉莉》之前,作了大量的准备工作。一方面让学生动手搜集与课文相关的信息,另一方面让学生关注生活,搜集有关爱的小故事。在这个过程中,学生获得了大量的资源,并为后面的学习奠定了基础,学生才能水到渠成地达到理解课文的最佳状态。教学中充分以学生为主体,实现教学思想的转变。

3、发挥了较好的辅助作用:专题网站给学生提供了大量的文字资料和图片资料,使学生充分了解了文本中细腻真实的爱,并能联系生活实际体会生活中的爱,做一个该爱就爱,并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。网站还极大调动了学生参与学习的主动性和积极性,让学生在愉快的氛围中学到知识,体验到学习的快乐,提高了课堂的密度,使学生在有限的时间里得到更多的知识,把教学效果最大化。

4、教学中具体体现在:为学生提供良好的学习资源;创设良好的学习情境,引导学生明确学习目标,让学生在任务的驱动下开展学习活动;引导学生小组学习,合作交流,主动探索,共同完成教学目标;重视学生间、师生间的评价与互动,让学生在评价中成长,在互动中提高学习能力。

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