《望月》教学案例及分析 拾景玉

概要： 在教学过程中，我将文本分成了五个板块：一，揭题激趣，初步领略美；二，品读夜景，感受月色美；三，赏读诗文，感受诗词美；四，趣读童话，感受想象美；五，迁移练笔，感悟生成美。达到了较好的教学效果。 本课上课过程中的亮点： 第一，注意指导学生探究朗读方法。课文第二节月夜江景写的极美，怎么读才好呢？学生说要读出意境美。怎么读才能读出意境美呢？学生说要读出作者看到月夜美景时的喜悦心情；要一边读一边体会月夜江景的美；要展开想象，就像自己正置身其中一样；要注意朗读的速度，该快的地方块，该慢的地方慢……教师及时进行了总结，所以，学生读的极其出彩。 第二，注意用音乐渲染烘托气氛，引导学生入境体会感受。这样美的课文，再配上恰当的音乐背景，肯定会加深学生的审美体验。老师放着音乐让学生朗读，是一种积极的尝试。以音乐引导学生进入文章情境也是著名语文教育家李吉林老师常用的方法。教师大胆的选用了关于月亮的背景音乐，给学生营造了一种身临其境的氛围。我常想，一堂好课，真正精彩的应该是学生，学生精彩才能成就教师的精彩，成就了学生，也成功了自己。 反思： 尽管我在教学上做了精心的设计

《望月》教学案例及分析 拾景玉,标签：苏教版五年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com
       在教学过程中，我将文本分成了五个板块：一，揭题激趣，初步领略美；二，品读夜景，感受月色美；三，赏读诗文，感受诗词美；四，趣读童话，感受想象美；五，迁移练笔，感悟生成美。达到了较好的教学效果。
 
本课上课过程中的亮点：
 
第一，注意指导学生探究朗读方法。课文第二节月夜江景写的极美，怎么读才好呢？学生说要读出意境美。怎么读才能读出意境美呢？学生说要读出作者看到月夜美景时的喜悦心情；要一边读一边体会月夜江景的美；要展开想象，就像自己正置身其中一样；要注意朗读的速度，该快的地方块，该慢的地方慢……教师及时进行了总结，所以，学生读的极其出彩。
 第二，注意用音乐渲染烘托气氛，引导学生入境体会感受。这样美的课文，再配上恰当的音乐背景，肯定会加深学生的审美体验。老师放着音乐让学生朗读，是一种积极的尝试。以音乐引导学生进入文章情境也是著名语文教育家李吉林老师常用的方法。教师大胆的选用了关于月亮的背景音乐，给学生营造了一种身临其境的氛围。
我常想，一堂好课，真正精彩的应该是学生，学生精彩才能成就教师的精彩，成就了学生，也成功了自己。
 
反思：
 
    尽管我在教学上做了精心的设计，在反复朗读的基础上，学生也能体验到月夜的美丽和望月的乐趣，但在某些细节上，其实可以做的更好。现结合自己的教学设计和课堂实况，做如下反思：
一、文化积淀偏少
语文教学的核心是语感的培养，语文教学只有置身于母语文化的氛围中，才能使语言文字的学习在肥沃的土壤中扎下粗壮的根，长出健壮的苗。在这一课的教学中，应多一些文化积淀，让学生在潜移默化中去感受祖国语言文化的博大精深。
二、情境转换过快
为了让学生更好的进入“望月”这一情境，我在课前三分钟播放了《月光曲》，再配以美丽的《月夜图》，让学生在一个优雅的的氛围中自然而然的进入课文的学习。这应该说是一个很好的开始，但我接着就进入了第二段的学习，去感受“月夜美景”。乍看之下过渡自然，但静下心来，却发现让学生进入情境时有些太快了，没有给学生一个回味的空间。
陈钟梁老师说：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。”的确，像《望月》这样的文章就是一篇美文。阅读这样的作品，能收到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。教师应充分挖掘文本中美的因素，给学生以美的熏陶，用他们纯真、空白的儿童心灵去感悟祖国语言文字的魅力，激发他们热爱祖国语文的思想感情，体味人类感情的真善美，促进良好个性和健全人格的形成。
 

 

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