概要：2011年无锡市公开课《我和祖父的园子》教学设计教学目标：本站帮你在报刊杂志发表论文，www.88haoxue.com！1．会认读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动””等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2．能正确流利的朗读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣．3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。教学重点：引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。教学准备：多媒体课件课时数：2课时第一课时教学过程一、谈话导入新课，出示课题 童年生活是最令我们难忘的，哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？让我们随作者一起感受一下吧！二、介绍作者，激发兴趣 课件出示内容：萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇
2017年无锡市公开课《我和祖父的园子》教学设计,标签：苏教版五年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com2011年无锡市公开课《我和祖父的园子》教学设计
教学目标：
本站帮你在报刊杂志发表论文，
www.88haoxue.com！
1．会认读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动””等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2．能正确流利的朗读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣．
3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
教学重点：
引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
教学准备：多媒体课件
课时数：2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入新课，出示课题
童年生活是最令我们难忘的，哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？让我们随作者一起感受一下吧！
二、介绍作者，激发兴趣
课件出示内容：
萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。
有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。事实就是这样，在20世纪30年代的文坛，萧红就像是她笔下那北方庭院里的花儿们一样，鲜明而热烈地开放，泼辣辣地，不娇贵，不做作，自由自在地开在阳光下。无论她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用她的笔写着她的字，大气的文字。
萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
三、走进园子，品味童年，体会作者的情感
1．默读课文，按要求自主学习
（1）体会“我”在园子里的心情是怎样的？（自由、快乐）
（2）你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
（3）学生交流
2．自由朗读课文，把课文读通顺。
思考：为什么作者对园子如此念念不忘呢？（学生交流）
3．找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。
4．全班交流
引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。
（让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。）
第二课时
一、课前谈话
生活本身就是一首诗，只要你永存这份童心，你就会发现，这首诗里到处都是快乐，今天我们要阅读的这篇课文里，就处处洋溢着这样的快乐，就等着你们这群天生的诗人去发现呢！
二、复习导入，品“趣”。
1、生齐读课题。上节课，我们初步阅读了第一段，能说说这个园子给你留下了哪些印象吗？（色彩斑斓、美丽、充满生机、鸟栖虫居、童话般的……）
2、那在这样一个童话般的园子里，我跟着祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇菜……），是呀，作者写了这么多的事情，有趣吗？那你觉得哪个自然段写得最有趣呢？（出示自读要求）
三、进入文本，品味“有趣”。
1、学生按要求自读。思考：哪一自然段写得最有趣？（时间4分钟）
2、汇报交流，相机进行读书方法的指导。（看到你们好多同学边读，脸上边露出会心的微笑，相信你们一定读出了自己的乐趣，来，把你的感受跟大家分享）
l 预设小节3：
1、学生汇报过程中，指导学生抓住体现动作的词来读，来体悟乐趣。（相机板书：快乐）
2、指导学生抓住“东一脚西一脚”、“踢”等词体会并读出我的淘气和快乐；
小结：是呀，踢出的是泥土和种子，可飞出的却是快乐！
l 预设小节4：
1、学生汇报过程中，指导学生用边读边想象的方法读书。
2、你们也像他一样边读边想象这段话，读完交流想象到的乐趣。
3、乐趣一：拿着祖父给我的锄头；二：动作；三：我铲过的地的样子。
l 预设小节12：
1、学生汇报过程中，指导学生采用边读边去体验作者心情的读书方法。
2、指导学生读出我的快乐，尤其是我的动作和“喊”的语句。
小结：是呀，我扬起的不仅是水滴，更是我的无忧无虑
l 预设11小节：
1 学生汇报过程中，指导他们采用边读边联想的读书方法读书。
2、学生再读，汇报自己读时联想到的。
有想到《小猫钓鱼》这个故事的，有想到《猴子下山》这个故事的，还有的想到《学棋》这个故事的。
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