洛南县公开课《谈礼貌》第二课时教学设计

概要： （2）听了总理的话，你读出的仅是“礼貌”吗？你还读出了什么？ 体会：三个“您”，表现了对普通劳动者的尊重。 “不怪您，都怪我”表现了周总理勇于承担责任，宽容大度，平易近人。 是呀，从总理的话中，我们不仅读出了“礼貌”两个字，更读出了他高尚的道德情操和极高的文化修养。由此看来，礼貌不是一件区区小事，它折射出来的是一个人的道德修养。正如德国剧作家、诗人、思想家歌德所说：一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。 出示第三层道理，齐读。 三、回归中心，学习表达。 1．三个故事学完了，我们再来看，这三个故事中讲到的人物有古，有今，有平凡人，有伟人，有正面人物，有反面人物。从不同角度证明了中心论点。这就叫选取有代表性的事例。 这三个事例中的人物又分别是在什么情况下讲礼貌的呢？ 点击出示。（有求于人时；无意伤害别人时；受到别人的伤害时。） 这三种情况中，你觉得，哪

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            （2）听了总理的话，你读出的仅是“礼貌”吗？你还读出了什么？
            体会：三个“您”，表现了对普通劳动者的尊重。
            “不怪您，都怪我”表现了周总理勇于承担责任，宽容大度，平易近人。
            是呀，从总理的话中，我们不仅读出了“礼貌”两个字，更读出了他高尚的道德情操和极高的文化修养。由此看来，礼貌不是一件区区小事，它折射出来的是一个人的道德修养。正如德国剧作家、诗人、思想家歌德所说：一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。
            出示第三层道理，齐读。
            三、回归中心，学习表达。
            1．三个故事学完了，我们再来看，这三个故事中讲到的人物有古，有今，有平凡人，有伟人，有正面人物，有反面人物。从不同角度证明了中心论点。这就叫选取有代表性的事例。
            这三个事例中的人物又分别是在什么情况下讲礼貌的呢？
            点击出示。（有求于人时；无意伤害别人时；受到别人的伤害时。）
            这三种情况中，你觉得，哪种情况下使用礼貌语言最难？
            理解三层意思的递进。总结写法，出示选取有代表性的典型的事例层层深入地来说明自己的观点。
            2．说说生活中你有过礼貌待人来化解矛盾的小事了例吗?
            3．能再讲一个你听过或看过的礼貌待人的故事吗?
            大家的故事共同有力证明了“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。”如果我们人人都能讲礼貌，习礼仪，那么——出示最后一段，齐读。
            四、拓展延伸，升华主题。
            1．交流收集的名言或格言，加深对礼貌涵义的认识。请看：
            (1)（出示名言。）
            有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。 --兰道儿（英国作家）
            生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。 --赫尔岑（俄国哲学家、作家）
            彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。　--温特（英国画家）
            守时是最大的礼貌。  --路易十四（法国国王）
            （2）学生交流收集到的格言
            礼貌是博爱的花朵。
            礼貌是人生习惯的第一件大事。
            礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。
            讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。
            ……
            3．由此可见，礼貌待人的确不是一件区区小事。从古到今，由平凡人到伟人，有中国人到外国人，都非常注重讲礼貌，讲礼仪。因为，能够礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，不仅体现的是一个人的素质，更体现的是一个国家的国民素质，体现的是一个国家的形象。所以，作为小学生，我们更应该继承和发扬我们中华民族的优良传统，学会礼貌待人，使用礼貌语言，让我们的校园，我们的家庭，我们的社会处处盛开文明之花，礼仪之花。
            板书设计：
            19. 谈礼貌
            礼貌待人        使用礼貌语言
            优良传统
            关系和谐 　     生 活  美 好

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