概要： 生：可能和我们的操场那么大，或比那更大。 师：有的还可能会排成？ 生：一个巨大的人字 生：一个特大的三角形，或正方形、长方形、多边形...... 师：你的想象力真丰富。这就是排空而至。由此你体会出了什么？ 生：灰椋鸟的数量多，灰椋鸟归林时的壮观。 师：这句话中的哪儿还可以看出来？ 生：一批一批、浩浩荡荡，也能体会出灰椋鸟多，场面壮观。 师：体会得那么深刻，感受那么多，能读出来吗？谁来试一试？生个人读，齐读。 师：一开始灰椋鸟是怎样飞来的？ 生：读“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。” 师：它们为什么盘旋着？为什么开始飞来的不是大部队？是一小群一小群？ 生：可能是探路。 生：可能是想看看这个林场怎么样，好再都来。 师：如果是探路，那先到达林场的灰椋鸟会对未来的同伴怎么说？ 生：嗨，同伴，这里很好，快来吧，我们先建家园。
2017年春区内研讨课《灰椋鸟》教学设计,标签：苏教版五年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com生：可能和我们的操场那么大，或比那更大。
师：有的还可能会排成？
生：一个巨大的人字
生：一个特大的三角形，或正方形、长方形、多边形......
师：你的想象力真丰富。这就是排空而至。由此你体会出了什么？
生：灰椋鸟的数量多，灰椋鸟归林时的壮观。
师：这句话中的哪儿还可以看出来？
生：一批一批、浩浩荡荡，也能体会出灰椋鸟多，场面壮观。
师：体会得那么深刻，感受那么多，能读出来吗？谁来试一试？生个人读，齐读。
师：一开始灰椋鸟是怎样飞来的？
生：读“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”
师：它们为什么盘旋着？为什么开始飞来的不是大部队？是一小群一小群？
生：可能是探路。
生：可能是想看看这个林场怎么样，好再都来。
师：如果是探路，那先到达林场的灰椋鸟会对未来的同伴怎么说？
生：嗨，同伴，这里很好，快来吧，我们先建家园。
生：同伴，这里的树可多了，也可绿了，郁郁葱葱的，快来吧。
生：同伴，在这里安家很舒服，快来团聚吧。
师：如果先到的是父亲或母亲，那它会怎样呼唤孩子？
生：儿子，女儿，来吧，爸爸看完了，这里能住。（学生大笑）
师：孩子们来到这儿，看到爸爸妈妈又会说什么？
生：爸爸，这里果然很美，我们终于有了自己的家了，以后不要再到处寻找家了。
师：是啊，有了美丽的家园，可以安定的生活，多幸福啊！
生：妈妈，我想有一个自己的房间，行吗？
师：指另一生回答。
生：行，你看哪儿好，就建吧。（学生又笑）
师：作者也写了自己的感受，读读。生读。看看，作者在叙述先回来的鸟和后到的鸟用了什么标点符号？
生：分号
师：知道引号的用法吗？师讲解分号的用法。
3、过度：多么壮观的归林场面，难怪作者会决定亲自来看看。它们安好家后，夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，天上的鸟儿也越来越少了，它们都干什么去了？
生：它们在举行盛大的联欢会，在庆祝自己的节日。
师：庆祝自己的什么节日？
生：自己来到新家的节日。
生：庆祝自己找到了美丽的家园的节日。
师：这样的节日叫？生无语。看，七一是建党节，八一是建军节，这是？
生：建家节
师：这天它们有了自己温暖而舒适的家，就叫建家节吧。那它们在联欢时都表演了什么节目呢？
生：读“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”我从“百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾”知道它们在表演节目。
师：这是在表演什么节目？
生：它们在唱歌。
师：这歌声怎么样？
生：这歌声声音很大，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩。
师：指导读 它们还表演了什么节目？
生：还跳了舞蹈。读“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”
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