《学与问》互动教案 采菊东篱下

概要：读）五、学习课文第3自然段1、教师导入：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。2、我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（日新月异、瞬息万变……）3、老师找了几幅图片，一起来看看。出示投影。（1）指名说感受。（2）是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，我们该怎么做？4、自由读3自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应该多提问题）5、是呀，古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）（指名回答，然后齐读一遍）6、老师这里也有孔子的两句名言，谁能结合刚才我们读的这句话，说说是什么意思吗？投影出示：不耻下问。三人行，必有我师。7、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知

《学与问》互动教案 采菊东篱下,标签：苏教版六年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com
读）
　　五、学习课文第3自然段
　　　1、教师导入：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了

，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。
　　　2、我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（日新月异、瞬息

万变……）
　　　3、老师找了几幅图片，一起来看看。出示投影。
　　　　（1）指名说感受。
　　　　（2）是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，

我们该怎么做？
　　　4、自由读3自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应该多提问题）
　　　5、是呀，古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同

学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低

，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）（指名回答，然后齐读一遍）
　　　6、老师这里也有孔子的两句名言，谁能结合刚才我们读的这句话，说说是什么意思吗？
　　　　　投影出示：不耻下问。三人行，必有我师。
　　　7、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学

到许许多多的知识。
六、总结
　　　1、同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙，。现在老师也送你们一

把金钥匙。（老师发有关好问名言的小卡片，详见附录四）只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去

用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！
　　　2、好，打开看看这是把这是把什么样的金钥匙？你喜欢老师送给你的金钥匙吗？来，谁来读给大

家听听，你的金钥匙是什么？（指名读名言）

（1）不学不成，不问不知。——汉    王充

（2）读书好问，一问不得，不妨再问。   ——清    郑燮(xiè)

（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

七、作业：

过渡：下面老师想检验一下大家活学活用的能力：

出示故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这

家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来

工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什

么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同学假如你是这位智者，你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！

友情提醒：不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”，还利用今天学习的的名人名言、或知道的名

人故事来说服“老二”。

八、拓展探究：“学”除了贵在“问”之外，还贵在          （勤、恒。。。。。）

 

  板书

                               勤学好问 

            18、学与问         能者为师           

                               问思结合
 

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