概要：1、显示课文插图：出示自学要求：轻声读课文7——10自然段，品味屋檐下祖孙其乐融融的剪纸图，圈画出文中饱含温情的句子，在旁边写写自己的读书体会。2、组织交流：浓浓的亲情流淌在哪些语句中，你找到了没有？显示课文片段，根据学生的回答，重点是抓以下几个句子：A、密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。（“拴”在这里是吸引的意思。姥姥为了安全着想，可见她对我的关心和疼爱。）B、姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”（这里牛和兔子分别代指姥姥和我，这句话表现了姥姥的慈祥、和善，疼爱小孙子，为了小孙子，任劳任怨。）这一句话要重点指导朗读：亲切的反问的语气。C、姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”（一搂一夸，可见姥姥有多么地爱我，在姥姥的眼里，我是最可爱的孩子。）这一句要读出夸赞的语气来。3、小结：漂亮的牛兔相依的剪纸传达着姥姥对我的关心和疼爱，课文就是通过对人物的语言和动作的细节描写勾画出了温馨美好的画面，把祖孙间浓浓的亲情表现得淋漓尽致。（板书；牛兔相依，祖孙情深）请同学们有感情地朗读这段课文，表现出这样其乐融融的场景。4、指名分角色朗读，评价。5、引
六上《姥姥的剪纸》第二课时教学设计,标签：苏教版六年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com1、显示课文插图：出示自学要求：轻声读课文7——10自然段，品味屋檐下祖孙其乐融融的剪纸图，圈画出文中饱含温情的句子，在旁边写写自己的读书体会。
2、组织交流：浓浓的亲情流淌在哪些语句中，你找到了没有？
显示课文片段，根据学生的回答，重点是抓以下几个句子：
A、密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
（“拴”在这里是吸引的意思。姥姥为了安全着想，可见她对我的关心和疼爱。）
B、姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”
（这里牛和兔子分别代指姥姥和我，这句话表现了姥姥的慈祥、和善，疼爱小孙子，为了小孙子，任劳任怨。）这一句话要重点指导朗读：亲切的反问的语气。
C、姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”
（一搂一夸，可见姥姥有多么地爱我，在姥姥的眼里，我是最可爱的孩子。）这一句要读出夸赞的语气来。
3、小结：漂亮的牛兔相依的剪纸传达着姥姥对我的关心和疼爱，课文就是通过对人物的语言和动作的细节描写勾画出了温馨美好的画面，把祖孙间浓浓的亲情表现得淋漓尽致。（板书；牛兔相依，祖孙情深）请同学们有感情地朗读这段课文，表现出这样其乐融融的场景。
4、指名分角色朗读，评价。
5、引读课文第11自然段：我被姥姥的剪纸深深吸引住了，姥姥的爱如汩汩清泉滋润我幼小的心田，从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异——引读——，姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是——引读。
6、过渡：伴随着清清爽爽的剪纸声，沐浴着姥姥缠绵不尽的疼爱，我上学了，小学，中学，大学——越走越远，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，有这样的一幅：显示文字和图片：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接他们的是一片开阔的草地。指名读句子。
你能看懂这幅剪纸蕴涵的情谊吗？请你以姥姥的身份来说说这幅剪纸所表达的内容和情谊。
7、姥姥通过剪纸表达的这份浓浓情谊，我心领神会，其实，我又何时疼我、爱我的慈善的姥姥呢？
示课文最后两句话（配乐）：“我不管走多远，走多久，了……我的心境与梦境立刻变得有声有色。”学生齐读。
8、师：姥姥对我是牵肠挂肚，我对姥姥也是魂牵梦绕，梦中仿佛听到什么？看到什么？又会和姥姥说什么呢？请同学们拿出笔来，描绘我与姥姥在一起的多姿多彩的生活画卷：
显示写话练习：
展开想象，从以下两个话题中选一个来描写我的梦境：
A：姥姥剪纸卷：勤劳的姥姥忙完了家务活，用蓝布围裙擦擦手，又开始身心入境地剪纸了，只见……（提示：侧重于姥姥剪纸动作和剪纸样子的描写，表现姥姥剪纸技艺的高超。）
B、祖孙情深卷：放假了，姥姥从村口把我迎回家，不等我休息就把我拽坐到屋檐下开始为我剪纸了，……（提示：侧重于姥姥和我的语言、动作的细节描写，表现祖孙之间的浓浓亲情。）
9、指名读写的话。
10、我心飞扬，我梦依旧，姥姥的剪纸拴住我的心，将拴我一生，拴我一世，让我们饱含真情地齐读这段话。
11、这么饱含深情的话语，我们要背诵下来，请同学们练习背诵。
一齐有感情地背诵。
四、布置作业：
1、剪纸艺术是一门易学但难精的民间技艺。有机会上网的话，可以登录中国剪纸网，进一步了解我们灿烂的剪纸艺术。
2、有感情地背诵课文最后两个自然段。
3、整理修改课上写的一段话。
板书：
姥 姥 的 剪 纸 牛兔相依 祖孙情深
熟能生巧 （栩栩如生）
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