概要:3、抓住朗读训练,读出真实体验。以读为本,读中感悟,读中体验,读中积累,读中训练语感,是语文教学的基本内涵,但读不是泛泛的读,要读的有层次,读的有重点,读的有针对。所以,在朗读的训练中,教师的引导和点拨是有至关重要的作用。课堂是学生的,也是教师的,教师与学生共同建构着教学过程,在教与学的关系中,教师是主导。所以学生的情感往往要靠教师的激励和启发,例如本文着重让,学生反复读林肯的三次讲话这样的引导,这样的朗读,学生自然会生成自己的体验。当然,教学是一门遗憾的艺术,在教学过程中,我还存在着许多不足,如:对课文中教学挂图没有充分引导学生看图观察林肯当时的神情,进而引导体会他当时的心情。引领过多,自主不够等。 上一页 [1] [2] [3]
《鞋匠的儿子》教学设计和反思(示范课)(第二课时),标签:苏教版六年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com3、抓住朗读训练,读出真实体验。
以读为本,读中感悟,读中体验,读中积累,读中训练语感,是语文教学的基本内涵,但读不是泛泛的读,要读的有层次,读的有重点,读的有针对。所以,在朗读的训练中,教师的引导和点拨是有至关重要的作用。课堂是学生的,也是教师的,教师与学生共同建构着教学过程,在教与学的关系中,教师是主导。所以学生的情感往往要靠教师的激励和启发,例如本文着重让,学生反复读林肯的三次讲话这样的引导,这样的朗读,学生自然会生成自己的体验。
当然,教学是一门遗憾的艺术,在教学过程中,我还存在着许多不足,如:对课文中教学挂图没有充分引导学生看图观察林肯当时的神情,进而引导体会他当时的心情。引领过多,自主不够等。
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