《牛郎织女》教案

概要：提示学生读准字音：嫂子的“嫂”（注音） 3.默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读：（1）哥哥 嫂子 牛郎读课文第1自然段 用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。学生讨论交流。 多指名读与自己表达的词或句子有关的课文内容。将自己的感受读出来。用一个词表达自己的情感：对哥哥嫂子： 对牛郎 （随机板书：棚 教学棚） （2）牛郎 老牛读课文第2自然段 找出文中描写牛郎对待老牛的词： 并找出描述具体行动的句子来读一读。 找出文中描写老牛对待牛郎的词： 并读出相应的句子。 过渡：老牛对牛郎的好仅仅是“常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手吗？” 故事的第一个转折在哪个自然段呢？（板书：舔 教学“舔”字）自读自悟第3自然段，说说自己读后脑中出现的画面。（鼓励充分想像）老牛的这种行为在民间叫什么？（红娘 牵红线 牵线搭桥-为什么叫搭桥呢？） （3）牛郎 织女 师：牛郎在老牛的指点下见到了那位美丽的姑娘了吗？见面后的结果又向哪发展了？大

提示学生读准字音：嫂子的“嫂”（注音）

3.默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读：（1）哥哥 嫂子  牛郎读课文第1自然段     用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。学生讨论交流。     多指名读与自己表达的词或句子有关的课文内容。将自己的感受读出来。用一个词表达自己的情感：对哥哥嫂子：   对牛郎    （随机板书：棚     教学棚）

（2）牛郎   老牛读课文第2自然段     找出文中描写牛郎对待老牛的词：          并找出描述具体行动的句子来读一读。    

 找出文中描写老牛对待牛郎的词：           并读出相应的句子。

过渡：老牛对牛郎的好仅仅是“常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手吗？”  故事的第一个转折在哪个自然段呢？（板书：舔  教学“舔”字）自读自悟第3自然段，说说自己读后脑中出现的画面。（鼓励充分想像）老牛的这种行为在民间叫什么？（红娘   牵红线   牵线搭桥-----为什么叫搭桥呢？）

（3）牛郎  织女   

师：牛郎在老牛的指点下见到了那位美丽的姑娘了吗？见面后的结果又向哪发展了？大声读课文相应的自然段（ 4-----6自然段）初评牛郎织女。-------

分组讨论交流自己对牛郎织女的印象   汇报时说出自己的理由。

启发想像：如果故事中不出现意外情况，牛郎织女一家的幸福生活将会是什么样的？小组讨论后写一段描绘牛郎织女幸福生活的话。代表汇报自己的描述，集体评议。齐读课文第4--6自然段。三、师评述小结：是呀。如果世界上没有压迫，没有剥削该多好啊！那样，牛郎织女的幸福生活就会是天长地久了。可是，事实是这样的吗？请同学继续关注牛郎织女一家的命运。 
 
 

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