《y w》教学案例

概要：《y w》教学案例 u i生： w y是声母，u i是韵母。师：声母w y怎么读？韵母u i怎么读？生：w y读的又轻又短，u i读的又响又亮。、师：你说的真棒，老师把他们并列放在一起wu yi，会发生什么变化呢？生：又成了整体认读音节。师：谁来读一读？生读。师：大家来读一读四声？生读。 小学语文课程标准指出：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。朱老师在讲这节课时抓住了重难点，借动画故事引出新知，激起学生探求的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色。在教到yi wu整体认读音节时，给我留下了深刻的印象。朱老师让学生自己观察发生的变化，自主意识得到老师的尊重，思维活跃，说得头头是道。非常巧妙的把声母和整体认读音节联系在一起，紧接着在读音方面进行了区别，鼓励的话语时常挂在嘴边，学生积极性很高，很轻松的就学到了知识。

《y w》教学案例
 
       u   i

生： w y是声母，u  i是韵母。

师：声母w y怎么读？韵母u  i怎么读？

生：w y读的又轻又短，u  i读的又响又亮。、

师：你说的真棒，老师把他们并列放在一起wu yi，会发生什么变化呢？

生：又成了整体认读音节。

师：谁来读一读？

生读。

师：大家来读一读四声？

生读。

 

小学语文课程标准指出：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音

节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。朱老师在讲这节课时抓住

了重难点，借动画故事引出新知，激起学生探求的欲望，他们喜欢上了故事中的

字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色。在教到yi wu整体

认读音节时，给我留下了深刻的印象。朱老师让学生自己观察发生的变化，自主

意识得到老师的尊重，思维活跃，说得头头是道。非常巧妙的把声母和整体认读

音节联系在一起，紧接着在读音方面进行了区别，鼓励的话语时常挂在嘴边，学

生积极性很高，很轻松的就学到了知识。