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顾娟《小动物过冬》教学实录片段

[02-25 14:36:45]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版二年级上册语文课堂实录   阅读:68530

概要:顾娟《小动物过冬》教学实录片段常州市博爱小学 顾娟【教材说明】:本课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。刚看到这篇童话故事就很喜欢。这三个好朋友在一起开心的玩耍,他们互相关心,文章的字里行间透出三个好朋友之间的真诚的友谊。【教学片段】:过渡:三个小动物正在商量过冬的事,老师觉得它们既然是好朋友,那老师建议他们就住在一起过冬吧?你们看行吗?(不行)让我们拿起书本自己轻声地读一读课文第三至第七自然段。边读边想:三个小动物分别是怎样过冬的?他们为什么要这样过冬?你喜欢哪个小动物就把它说的话好好地读一读。第一部分:燕子师:他们都准备怎样过冬啊?生:小燕子准备飞到南方去过冬。(多媒体出示第三自然段) 师:小燕子为什么偏要飞到南方去过冬呢?(出示句式;1、因为 ,所以我要飞到南方去。2、我要飞到南方去,是因为 。)选择你喜欢的一个句式来说一说。生:因为南方暖和,所以我要飞到南方去。生:因为南方的虫子多,所以我要飞到南方去。生:因为北方很冷,他受不了很冷的天气,所以要飞到南方去。生:因为冬天快要来了,这里

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顾娟《小动物过冬》教学实录片段

常州市博爱小学  顾娟

【教材说明】:

本课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。刚看到这篇童话故事就很喜欢。这三个好朋友在一起开心的玩耍,他们互相关心,文章的字里行间透出三个好朋友之间的真诚的友谊。

【教学片段】:

过渡:三个小动物正在商量过冬的事,老师觉得它们既然是好朋友,那老师建议他们就住在一起过冬吧?你们看行吗?(不行)让我们拿起书本自己轻声地读一读课文第三至第七自然段。边读边想:三个小动物分别是怎样过冬的?他们为什么要这样过冬?你喜欢哪个小动物就把它说的话好好地读一读。

第一部分:燕子

师:他们都准备怎样过冬啊?

生:小燕子准备飞到南方去过冬。(多媒体出示第三自然段)     

师:小燕子为什么偏要飞到南方去过冬呢?(出示句式;1、因为        ,所以我要飞到南方去。2、我要飞到南方去,是因为                。)选择你喜欢的一个句式来说一说。

生:因为南方暖和,所以我要飞到南方去。

生:因为南方的虫子多,所以我要飞到南方去。

生:因为北方很冷,他受不了很冷的天气,所以要飞到南方去。

生:因为冬天快要来了,这里的虫子没了,所以我要飞到南方去。

师:那可爱得小燕子们,你们什么时候再飞回来啊?(出示:春暖花开)读词语,怎么样的天气或景象可以用“春暖花开”这个词?你能用春暖花开说一句话吗?

师:原来有这么多原因呢,南方的冬天可真舒服呢,谁愿意来读读小燕子说的话?(指名2位读)

师:多有打算的小燕子啊,我们一起来读一读。(齐读)

师:像小燕子这样,秋天飞到南方过冬,春天再飞回来,这样的鸟儿叫候鸟。(候鸟就是根据季节搬家的鸟。)这样的行为就是迁徙。(齐读两遍,“迁”就是搬家的意思。)像这样还有什么动物?

(多媒体出示相应迁徙的动物,并出示句式:我还知道       也是用    的方法过冬的。指名两位学生说)

师:谁愿意来演一演这可爱的小燕子?(生纷举手)

生:指名学生上台表演。

师:那还有谁来用上自己的话一边向大家介绍,一边表演呢?(生纷举手)

【教学反思】:

在我们传统的语文课堂上,老师引导学生着力在课文内容上兜圈子,一篇浅显易懂的小短文,却要经受繁琐的分析,连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论,机械死板的标准答案。这样的语文学习范围狭隘单一,忽视了学生对富有灵性的语言感悟、积累,窒息了学生的创造性,全然不顾学生学习时的情感。语文本来是一门外延极其广阔的学科,可以说哪里有生活,哪里就有语文,综合性语文学习《小动物过冬》把学生带到了广阔的生活空间。本教学片段更好地体现语文教学的工具性与人文性的特性。

1、提出问题的开放。

教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的活动,而不是把现成的知识灌输给学生。语文课上运用开放性问题的理由主要包括:培养学生自主学习和深入探究问题的能力;充分激发学生的创造性思维。因此,在本教学片段中教师开放性问题的设置,为学生的思维提供了良好的机会,留给学生一片自主探究的空间,让他们经历知识的发现。在这些丰富多彩的自主探究活动中,每一个学生都得到了不同程度的发展,充分体验到了发现的乐趣,同时也获得到了成功的喜悦。

2、扩大知识的容量。

这篇课文的内容很简单,三个小动物过冬的方式,学生自己就能够解决,不需要化过多的时间和精力在这个方面。除了相机的让学生知道这三种动物过冬的方式叫:冬眠、迁徙和储存食物之外,还在知识上进行了补充。让学生进行资料的查阅和收集,也是引导学生自学的一个方面,学生在预习的时候做好了充分的准备,有了相当的知识,就能更好地掌握课文内容。这既是引导学生在校时的主动学习,也给学生课外的自主学习提供了方法。问题从学生好奇心的驱使下而来,学生非常积极地去查阅资料,在自己无能为力的情况下,就想尽一切办法求助于家长、老师寻求答案,获取知识。

3、学生尽情地展示。

然后让学生进行了分角色朗读和表演,课文中那拟人化的语言,活泼可爱而又孩子气的语气,引得学生爱不释手,非常喜欢读这篇童话故事,以致到表演时,学生基本上能背诵小燕子说的话了。学生可高兴了,在读读评评演演中学生学会了如何关爱别人和做事应该早作准备。
 
 


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