《狼和小羊》教案实录片段及反思

概要：李忠艳教学内容:教科版义务教育课程标准实验教材小学语文。 1、通过狼和小羊的故事,认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 2、分角色准确,流利有感情地朗读课文 。教学重难点 :分角色有感情的朗读课文,体会角色特点,认识狼的本性。教学模式: 以读为主,读中感悟,尊重学生的感受。质疑、探究、突出学生主体地位。教学流程：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢小动物吗？老师给你们带来两个小动物，看看它们是谁（出示课件）狼和小羊，同学们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？那我们马上走进快乐谈书屋，看一看狼和小羊之间究竟发生了什么事。让我们快快打开书到课文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知１．用自己喜欢的方式读课文；２．读准字音；３．读通句子；４．读课文标出自然段；５．说说课文讲了一件什么事。师：文中讲了一件什么事生：狼故意找碴儿想吃小羊的事师：你读懂了什么？生：汇报三、指导朗读，读中感悟１、指名读第一自然段（课件演示）这段告诉我们什么了？生：地点：小溪边。人物：狼、小羊。2、 自由读2-6自然段,说说狼心里是怎么想的,他的外表是什么样的?(看

李忠艳
教学内容:教科版义务教育课程标准实验教材小学语文。
    1、通过狼和小羊的故事,认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
    2、分角色准确,流利有感情地朗读课文 。
教学重难点 :分角色有感情的朗读课文,体会角色特点,认识狼的本性。
教学模式: 以读为主,读中感悟,尊重学生的感受。质疑、探究、突出学生主体地位。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢小动物吗？老师给你们带来两个小动物，看看它们是谁（出示课件）狼和小羊，同学们想知道狼和小羊之间发生

了什么事吗？那我们马上走进快乐谈书屋，看一看狼和小羊之间究竟发生了什么事。让我们快快打开书到课文中寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知
１．用自己喜欢的方式读课文；
２．读准字音；
３．读通句子；
４．读课文标出自然段；
５．说说课文讲了一件什么事。
师：文中讲了一件什么事
生：狼故意找碴儿想吃小羊的事
师：你读懂了什么？
生：汇报
三、指导朗读，读中感悟
１、指名读第一自然段（课件演示）这段告诉我们什么了？
生：地点：小溪边。人物：狼、小羊。
2、 自由读2-6自然段,说说狼心里是怎么想的,他的外表是什么样的?(看课件说一说)
生：略
师：从狼的样子和它心里想的，说明了什么？
生：说明狼很想吃小羊。
师：狼是个专做坏事非常残忍的家伙，课文前面说小羊是在小溪边喝水，它根本没有做得罪狼的事，那狼怎么吃小羊呢？
生：找碴儿。
师：什么叫找碴儿？
生：找碴儿就是故意找毛病。
师：谁能读狼第一次找碴的话，要读出责问的口气。
生：略
师：小羊听到狼的话有什么表现。
生：先吃了一惊，又温和的说。
师：谁能用温和的语气读小羊的话。
生：略
师：（大屏幕）读对话部分。
师：通过小羊的申辩，狼变的更凶了，同学们自学４、５自然段。
师：小组合作学习，小组提出问题，小组解答，然后汇报。
师：通过小羊的申辩，由申辩的内容可见，狼的理由是完全不存在的，可见他“找碴儿”想吃小羊的目的不达到是不会罢休的，因

此才有最后一次找碴儿。
生：读，不是你就是你爸爸，反正都一样。
师：这正说明了恶人做坏事是不需要理由的，说着狼就向小羊身上扑去……
师：讨论题：1、狼扑向小羊可能有几种结果？
2、狼吃小羊为什么还找理由呢？
生：汇报。
师：同学们，在实际生活中，也有这样的坏人，谁能举个例子。
生：举例，演一演。
生：演课本剧，学生配音。
四、总结、谈收获。
师：通过学习这一课，你有哪些收获？
生：说。
师：通过学习这一课，我们进一步认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
 
 
《狼和小羊》教学反思
通过学习《狼和小羊》一课，进一步了解了狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
一、打破传统的教学模式。整堂课几乎没有老师的讲，以读代讲，读中感悟，让位于学生，让学生成为课堂的主人。教学中，教师

以兴趣为先导，从形式的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生读得轻松，读得高兴，增强读书的成就

感。教师利用课文自身的美去调动学生读书的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。第二、注重思维

的训练。教师一次又一次地鼓励学生大胆地提出问题。学生一次又一次说得有新意，超越课本，超越别人。三、教学思路环环相扣

，把课堂教学推向一个又一个新高潮。读童话——分角色朗读童话——给动画配音，激发了学生的学习兴趣，看动画片是学生最喜

欢的，教师把为本文自制的动画片引进课堂，让学生给动画片配音，当配音演员，其实是要学生复述课文，练习说话，发展思维，

发展语言。教师巧妙地用学生喜闻乐见的形式达到了这一目的，让学生在快乐中学到了知识。