张康桥《林冲棒打洪教头》（第二课时）课堂实录

概要：（指一学生读这段，读得非常传神。） 师：读得真好，除了激烈的武打外还多了一份沉稳，了不起。 [以学生最感兴趣的招式为切入口，注重研读，通过品味词语，体会人物的动作与心理，引导学生读出品味，读出自己的理解。] 五、回归整体 拓展视野 追问好汉 师：你觉得是谦虚还是谨慎？默读浏览课文。（一会儿后，学生纷纷举手。） 生：我觉得林冲是谨慎，他处处想得是怎么给别人面子、不惹事生非并给自己留有余地。 生：我觉得是谦虚，他武艺高强且不露生色，还连说“不敢不敢”。 师：还有吗？ 生：我觉得他既谦虚又谨慎，既忍得住想得透又敢打。 师：是的，该出手时就出手。你们说得都有一定的道理，我们表面看到的林冲的确谦虚，而进入内心发现的是谨慎。林冲，既谦虚也谨慎，武艺更是高强，所以我们觉得林冲是好汉？ 生：（齐）是的。 师：可我把这一个故事翻译给我们学校的外教听，关于好汉，他们听了有他们的看法，我们一起来读读。（出示有关语句，请一学生读。） 我不喜欢林冲，他太谦虚、谨慎，不够豪爽，不像好汉，我觉得洪教头虽然鲁莽，但心直口快，敢于挑战，倒像好汉。 ——美国籍教师 在这三个人物中，我觉得柴进是好汉，

张康桥《林冲棒打洪教头》（第二课时）课堂实录,标签：苏教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

（指一学生读这段，读得非常传神。）

师：读得真好，除了激烈的武打外还多了一份沉稳，了不起。

[以学生最感兴趣的招式为切入口，注重研读，通过品味词语，体会人物的动作与心理，引导学生读出品味，读出自己的理解。]

五、回归整体 拓展视野  追问好汉

师：你觉得是谦虚还是谨慎？默读浏览课文。（一会儿后，学生纷纷举手。）

生：我觉得林冲是谨慎，他处处想得是怎么给别人面子、不惹事生非并给自己留有余地。

生：我觉得是谦虚，他武艺高强且不露生色，还连说“不敢不敢”。

师：还有吗？

生：我觉得他既谦虚又谨慎，既忍得住想得透又敢打。

师：是的，该出手时就出手。你们说得都有一定的道理，我们表面看到的林冲的确谦虚，而进入内心发现的是谨慎。林冲，既谦虚也谨慎，武艺更是高强，所以我们觉得林冲是好汉？

生：（齐）是的。

师：可我把这一个故事翻译给我们学校的外教听，关于好汉，他们听了有他们的看法，我们一起来读读。（出示有关语句，请一学生读。）

我不喜欢林冲，他太谦虚、谨慎，不够豪爽，不像好汉，我觉得洪教头虽然鲁莽，但心直口快，敢于挑战，倒像好汉。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——美国籍教师

在这三个人物中，我觉得柴进是好汉，他热情好客，仗义疏财，颇有绅士风度。

　　　　　　　　　　　　              ——英国籍教师

其实这三个人都是好汉，只不过性格不同罢了。

                                     ——中国籍教师

师：你赞成谁的观点？或又有什么新想法？

生：我赞成我们中国老师的说法。

生：我基本赞成美国老师的说法，林冲想得太多，是有些怕人。（众笑）

师：你的意思是如果作为朋友很难知道林冲哪句话是自己真实的想法。

生：是的，但又觉得洪教头后来自己气昏头了，招式太毒辣，或者说洪教头只有百分之五十是好汉。（众笑）

师：你的意思是洪教头的心直口快、敢于挑战想好汉，对不？

生：（点头）是的。

生：我觉得林冲与柴进是好汉，而且按照《水浒传》的说法，“小旋风”柴进本来就是更何况他仗义疏财而且好习抢棒、热情好客。

师：你们的说法都有道理，不管怎么理解好汉，好汉是仗义行侠的，至少不害人，是吧？

生：（齐）是的。

师：可老师纳闷，你再想想《水浒传》中的好汉，他们都干了些什么？

生：抢劫，抢官府的生辰纲，杀了许多人。

生：打老虎、放火。

生：鲁智深拳打镇关西，打死了。（众笑）

生：倒拔垂杨柳。

师：呵呵，这些好汉都干了些什么？（众笑）

（出示三种读《水浒》的观点，请一学生读。）

写众多好汉被“逼”着杀人、抢劫、放火，正是《水浒传》的精华所在，这些故事值得细细品读。

                        ——某专家看法。

老不看《三国》，少不看《水浒》。

                        ——民间老话。

《水浒传》中杀人像砍西瓜一样随便，这样的名著怎么能读出一个民族的美丽心灵。

                        ——某作家语录

（读完，学生纷纷举手。）

师：谢谢同学们，我知道很多同学已经有了自己的想法，这非常好，看不看《水浒传》是你的权利，我建议你们用自己的眼睛看《水浒传》。下课。

    （学生不肯下课，还是把手举得老高。教师犹豫了一下，说，“我们像林冲一样留有余地，好吗”？学生不作声，有几个很不情愿地站了起来。听课老师先是笑声一片，紧接着报以最为热烈的掌声。）

[课堂上的张老师眼中有两样东西，一是学生：整个课堂上，学生始终处于一种自主的、个性的发展状态中，学生的情绪高涨，思维非常积极，使课堂上精彩的发言络绎不绝。还有就是文本，张老师时刻让孩子去面对文本，与文本对话，在与文中对话中生成，生成了孩子属于自己的思想，生成了孩子的对语言文字的体验。]

 
（www.88haoxue.com www.88haoxue.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：林冲）本文转载

http://wjnzjwx.bokee.com/3768568.html

上一页  [1] [2] [3]