研究课《推敲》课堂实录（上）

概要：研究课《推敲》课堂实录（上） 课题：苏教版五上《推敲》第二课时执教：南京市学科带头人：王仁元老师听课：区教研员张敏老师，区脱产培训班教师，区语文中心组教师，本校全体语文教师，城区及各乡镇校及中心校教师计100余人。评课：省教研室语文教研员：李 亮老师特级教师：潘文彬老师特级教师：杨新富老师录入：北 异一、导入新课1、板书课题：“9、推敲”，谁来读题？2、师：通过上节课的学习，我们知道“推”是这个动作（师边说边做动作），对吧？那么这个呢？（敲）不过“推敲”连到一起就是另外的意思了。我们知道“推敲”一词源于唐代的一个故事，那么这个故事在课文当中是从哪儿到哪儿？（2～7）二、自读课文，整体感知师：认真朗读2～7自然段，我们整体感知这个故事，好不好？开始。（一）故事发生：1、读完了吗？这个故事是怎么发生的呢？我请一个同学读课文的第二段，出示：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。要求在读的时候，其他同学边听边看边

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研究课《推敲》课堂实录（上）
 

课题：苏教版五上《推敲》第二课时

执教：南京市学科带头人：王仁元老师

听课：区教研员张敏老师，区脱产培训班教师，区语文中心组教师，本校全体语文教师，城区及各乡镇校及中心校教师计100余人。

评课：省教研室语文教研员：李 亮老师

特级教师：潘文彬老师

特级教师：杨新富老师

录入：北 异

一、导入新课

1、板书课题：“9、推敲”，谁来读题？

2、师：通过上节课的学习，我们知道“推”是这个动作（师边说边做动作），对吧？那么这个呢？（敲）不过“推敲”连到一起就是另外的意思了。我们知道“推敲”一词源于唐代的一个故事，那么这个故事在课文当中是从哪儿到哪儿？（2～7）

二、自读课文，整体感知

师：认真朗读2～7自然段，我们整体感知这个故事，好不好？开始。

（一）故事发生：

1、读完了吗？这个故事是怎么发生的呢？我请一个同学读课文的第二段，出示：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。要求在读的时候，其他同学边听边看边想，从这段话中，你获得了哪些信息？知道了吗？（生读）

2、从这段话中你获得了哪些信息？

生1：我获得了这些信息，贾岛去长安城外拜访自己的朋友，摸了好久，才找到朋友的家，说明贾岛对朋友很喜欢。

师：你说。生2：这一段写的是《题李凝幽居》这首诗的来历。

师：你获得了这个信息，你获得了那些信息？

生3：李凝住的地方很宁静。

师：你从哪些地方读出很宁静？生读：月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

你为什么从这感觉到这很宁静呢？生3：不宁静的话敲门声不可能惊醒沉睡的小鸟。

师：不错，你真会读书！你又获得了哪些信息？

生4：我觉得李凝是一个隐士，不然他住的地方不会让“我”找了好久才“摸”到他的家。

师：刚才你特别强调了一个字：找了好久才“摸”到他的家，你认为他是一位隐士，那么我们书中没有说他是隐士，但有一个词能告诉我们他住的地方，你说。

生5：我认为是《题李凝幽居》的“幽”字。师：为什么你觉得这个字告诉我们李凝是隐士呢？

生5：因为幽居的意思就是隐居。师：想说的意思我明白了，但要表达更准确，谁来帮她重说？生6：就是旁边基本上没有邻居，一个人住在外面，所以说他是隐士。师：那么这个“居”就是我们（住的地方），“幽居”呢？就是什么样的地方能称的上是“幽居”？(一个人住在环境优雅的地方)

3、师：哪两句是围绕“幽居”来写的呢？让我们一看就知道是一个环境优雅的地方，你能读给我们听听吗？

生7：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。师：说明什么？（人少）

师：人少，很偏僻，对吗？还有补充吗？你说！

生8：我还觉得李凝是住在山里面的深处。师：从哪里看出来的？（山脚下很容易找到，只有生活在山的深处才会然人找了好久才找到）这被称为“幽居”。

大家对这一段理解的很好，我们还能读出些什么？自由读。

生1：摸了好久才摸到，我体会到友谊很深。

4、师：还有谁，你想说！生2：我通过“拜访”这个词，看出贾岛对他非常尊重，说不定李凝的才华比他还要高。师：同意吗？你想说。

生3：我从留了一首诗来，看出二人友谊很深，一般人，不会作诗留下来。

师，刚才他说通过“拜访”这个词看出他对李凝的尊重，看来李凝是个隐士，是一个有学问的人，是不是？“拜访”改成“访问”行吗？生1：不可以，体现不出来贾岛对李凝的尊重。师小结。

5、刚才你获得了这么多信息，主要告诉我们哪些信息呢？

生1：“推敲”的开始。师：主要告诉我们什么？

生2：贾岛拜访一个叫李凝的朋友，李凝不在家，贾岛就把一首诗留了下来。

师：是不是告诉我们这个？我们把这个意思写下来，板书：拜友不遇 留诗相赠（发生）

（二）故事发展：

1、第二天，贾岛独自骑着驴，半路上又发生什么呢？自由朗读第三自然段。

2、生1：骑着毛驴……“推”好还是“敲”好……开始思考起来。师：你从哪儿看出来是思考的？生1：我从这里：“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”看出来的。

他说的是这段话（出示第三段中的一段话）：半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

3、师：他从这段话里看出贾岛在思考，谁来读一读这段话？（一生读）

4、想说什么？生1：“或许”丢了！……（师做紧张、惊讶状）哪个字啊？怎么办？丢了行不行？（生：连接不起来下文了）连接不起来了？为什么连接不起来了？（不需要下面的推敲了）

生2：还丢了一个字！把 “即兴”写成了“即时”。（师又做紧张状）：坏了坏了，不改应该没多大问题吧？（生支支吾吾）师：说不出来，只是觉得“即兴”用“即时”不合适？你想说什么？

生3：“即兴”显得贾岛很有才华。师：那么这个“兴”你懂不懂？（兴致有了高潮）

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