润物细无声——《师恩难忘》精彩实录教后思考

概要：和我讲道理，还不停的鼓励我进步。师：老师的谆谆教会使你难忘。生：我喜欢周老师，因为我以前经常不做回家作业，有一次在爸妈督促下完成了，周老师大力表扬了我。从此，我改掉了不做作业的坏习惯。师：老师的表扬力量无穷啊！……【反思】语文课要走出语文课堂学语文，联系生活实际学语文能使学生更快的融入文本，更快与作者感情上产生共鸣。语文更重要的是运用，学以致用才是语文的功能和目的。联系实际讲述自己印象深刻的教师，从而促进学生对老师更深的认识。不仅使学生对文中的田老师产生了钦佩之情，理解了作者对田老师的感激之情，也使学生对自己的老师产生了钦佩和感激，情感得到了升华。从以上案例我也在琢磨该如何使每位学生都举手？学生第一次不肯举手，是缺乏思考的时间，于是我给足充分的时间思考。从学生的回答中可看出，回答的深读是有了，可是举手的还不是全部。我在思考，那部分学生胆子肯定小，其次我课堂上的鼓励肯定不够。如果我的语言多一些“相信自己一定能说好！”“你的回答老师肯定满意！”“只要肯说，你就是最棒的！”“老师喜欢爱思考的学生。”可能现象会有所改善。 上一页 [1] [2]

和我讲道理，还不停的鼓励我进步。

师：老师的谆谆教会使你难忘。

生：我喜欢周老师，因为我以前经常不做回家作业，有一次在爸妈督促下

完成了，周老师大力表扬了我。从此，我改掉了不做作业的坏习惯。

师：老师的表扬力量无穷啊！

……

【反思】语文课要走出语文课堂学语文，联系生活实际学语文能使学生更

快的融入文本，更快与作者感情上产生共鸣。语文更重要的是运用，学以

致用才是语文的功能和目的。联系实际讲述自己印象深刻的教师，从而促

进学生对老师更深的认识。不仅使学生对文中的田老师产生了钦佩之情，

理解了作者对田老师的感激之情，也使学生对自己的老师产生了钦佩和感

激，情感得到了升华。

从以上案例我也在琢磨该如何使每位学生都举手？学生第一次不肯举手，

是缺乏思考的时间，于是我给足充分的时间思考。从学生的回答中可看出

，回答的深读是有了，可是举手的还不是全部。我在思考，那部分学生胆

子肯定小，其次我课堂上的鼓励肯定不够。如果我的语言多一些“相信自

己一定能说好！”“你的回答老师肯定满意！”“只要肯说，你就是最棒

的！”“老师喜欢爱思考的学生。”可能现象会有所改善。

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