概要：交流：（1）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。（2）太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。在指导理解“远远近近、都在自己的脚下、那么近、山腰间”这些词语时，我顺势在黑板上进行板画，让学生有直接的感悟。4.指导朗读，读出华山“高”的气势。朗读中要注重朗读兴趣的激发，尤其要造就华山“高”的气势，比赛是一种不错的激励手段。5. 小朋友们，站在华山顶上，小寇准和我们一样感受到了华山的雄伟、高大，他的心情十分激动，就情不自禁地吟出了黑板上的这首诗，齐诵古诗。理解“情不自禁”：就是忍不住，控制不了自己的感情。如果是你站在了华山顶上，你会情不自禁地干什么？联系学生的生活实际，发表个人的感受，让学生与书中人物产生共鸣，尊重学生的主体地位，同时自然而然地升华情感。6. 学习古诗：(小组合作学习这首诗)提出要求：先读，然后小组讨论：从文中找出句子解释诗句，再有感情地读。游戏：找朋友。（个人准备好课文句子或诗句来互相对一对）我国教育界的老前辈叶圣陶先生说：“教是为了不教。”主要体现在学法指导要“有效度。”因此，读完古诗后，引导学生就“你读懂了什么？”反省自己的认知过程。教师从中点拨，设
《咏华山》说课稿,标签：苏教版一年级下册语文说课大全,http://www.88haoxue.com交流：（1）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
（2）太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
在指导理解“远远近近、都在自己的脚下、那么近、山腰间”这些词语时，我顺势在黑板上进行板画
，让学生有直接的感悟。
4.指导朗读，读出华山“高”的气势。
朗读中要注重朗读兴趣的激发，尤其要造就华山“高”的气势，比赛是一种不错的激励手段。
5. 小朋友们，站在华山顶上，小寇准和我们一样感受到了华山的雄伟、高大，他的心情十分激动，就
情不自禁地吟出了黑板上的这首诗，齐诵古诗。
理解“情不自禁”：就是忍不住，控制不了自己的感情。
如果是你站在了华山顶上，你会情不自禁地干什么？
联系学生的生活实际，发表个人的感受，让学生与书中人物产生共鸣，尊重学生的主体地位，同时自
然而然地升华情感。
6. 学习古诗：(小组合作学习这首诗)
提出要求：先读，然后小组讨论：从文中找出句子解释诗句，再有感情地读。
游戏：找朋友。（个人准备好课文句子或诗句来互相对一对）
我国教育界的老前辈叶圣陶先生说：“教是为了不教。”主要体现在学法指导要“有效度。”因此，
读完古诗后，引导学生就“你读懂了什么？”反省自己的认知过程。教师从中点拨，设计两个游戏小
环节，让学生产生顿悟，找到文与诗的联系。
7.感情地读古诗。说说古诗表达了作者对华山的什么感情？
对，赞美华山，谁能用三个字来概括？
至此，出示课题《咏华山》，理解“咏”的含义，奠定全文的感情基调。
说板书设计
本课板书以古诗为纲，简明扼要，一目了然。
25 咏华山
只有天在上，
更无山与齐。
举头红日近，
回首白云低。
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