概要:文包诗《咏华山》教学思考第一次教文包诗,就感觉编者的良苦用心。诗歌的教学,关键是让学生理解诗歌的大意,体会诗歌的意境,感受作者的感情,基于这样的出发点,利用文包诗这样的形式,大大降低了学习诗歌的难度,为诗歌提供了美好贴切的情境,有利于学生了解诗意,感受意境。比起以前单独讲授诗歌的意思教学,学生也会欣然接受这种新的形式。我从孩子们的脸上能感觉到学生已经很喜欢这样学习古诗了。 理解课文内容,学生很容易体会到诗歌的意境,因为课文本身就是用语言来描述诗歌的意境,再配合丰富的画面,稍做引导学生就很容易受到感染,做到入情入境。但是要把课文描写诗歌意思的句子与诗歌原句结合还是重点。我在领悟文的时候,就把诗有机的融进去,在读通课文的基础上,悟文又悟诗,而不是机械的切断文与诗之间的联系。教师一定要在联系上下工夫,让文与诗相辅相承。 课后练习时,有一道题目是已经写出文,要求写出相对应的诗句,有好几个同学都没有领会题目的意思,而且难以回答。我反复讲解后学生才知道怎么下笔,我是否在上课的时候没有做到融会贯通,学生是否还没有领悟文与诗歌的意思呢?反思中!
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第一次教文包诗,就感觉编者的良苦用心。诗歌的教学,关键是让学生理解诗歌的大意,体会诗歌的意
境,感受作者的感情,基于这样的出发点,利用文包诗这样的形式,大大降低了学习诗歌的难度,为诗
歌提供了美好贴切的情境,有利于学生了解诗意,感受意境。比起以前单独讲授诗歌的意思教学,学生
也会欣然接受这种新的形式。我从孩子们的脸上能感觉到学生已经很喜欢这样学习古诗了。
理解课文内容,学生很容易体会到诗歌的意境,因为课文本身就是用语言来描述诗歌的意境,再配合丰
富的画面,稍做引导学生就很容易受到感染,做到入情入境。但是要把课文描写诗歌意思的句子与诗歌
原句结合还是重点。我在领悟文的时候,就把诗有机的融进去,在读通课文的基础上,悟文又悟诗,而
不是机械的切断文与诗之间的联系。教师一定要在联系上下工夫,让文与诗相辅相承。
课后练习时,有一道题目是已经写出文,要求写出相对应的诗句,有好几个同学都没有领会题目的意思
,而且难以回答。我反复讲解后学生才知道怎么下笔,我是否在上课的时候没有做到融会贯通,学生是
否还没有领悟文与诗歌的意思呢?反思中!
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