《奶奶的白发》说课稿(中高评选)

概要：2,联系生活解读文本.出示奶奶的话这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的.这一句是本课理解的一个难点,我设下疑问,奶奶怎么会说她的这一头白发一半是爸爸给的,一半是他给的呢 以此唤起学生深入思考,引起共鸣和关注.引导学生看看图,充分利用插图,文中的插图是老奶奶在陪孙子读书,旁边还放着剪刀和布料,说说平时奶奶都是怎样关心自己,为自己操心的.以此来理解是奶奶为了自己操了不少心,头发都白了.理解了后半句话后,再来说说奶奶还要为爸爸操哪些心,在回忆生活小事中明白奶奶为两代人操心,自己的头发却一天天变白了.就词解词,就句解句,对一年级的孩子来说,是非常困难的,把课堂与生活联系起来,加深了学生的体验,在例举谈论中思考,感悟.紧接着抓住奶奶笑着说体会奶奶虽然为了我们操碎了心,可是她一点儿也没有抱怨,读出奶奶慈祥的样子.这样既降低了理解的难度,又关注了学生的道德发展.3,引导想象,体会情感.想象可以激活孩子的思维,可以丰富孩子内心的情感,可以此帮助孩子动情地朗读.我引导学生想象:听了奶奶的话,我知道奶奶为我们全家操了多少心啊,奶奶也在一天一天的老去.此时,你的心情怎样 理解我低下头,

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2,联系生活解读文本.
出示奶奶的话这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的.这一句是本课理解的一个难点,我设下疑问,奶奶怎么会说她的这一头白发一半是爸爸给的,一半是他给的呢 以此唤起学生深入思考,引起共鸣和关注.引导学生看看图,充分利用插图,文中的插图是老奶奶在陪孙子读书,旁边还放着剪刀和布料,说说平时奶奶都是怎样关心自己,为自己操心的.以此来理解是奶奶为了自己操了不少心,头发都白了.理解了后半句话后,再来说说奶奶还要为爸爸操哪些心,在回忆生活小事中明白奶奶为两代人操心,自己的头发却一天天变白了.就词解词,就句解句,对一年级的孩子来说,是非常困难的,把课堂与生活联系起来,加深了学生的体验,在例举谈论中思考,感悟.紧接着抓住奶奶笑着说体会奶奶虽然为了我们操碎了心,可是她一点儿也没有抱怨,读出奶奶慈祥的样子.这样既降低了理解的难度,又关注了学生的道德发展.
3,引导想象,体会情感.
想象可以激活孩子的思维,可以丰富孩子内心的情感,可以此帮助孩子动情地朗读.我引导学生想象:听了奶奶的话,我知道奶奶为我们全家操了多少心啊,奶奶也在一天一天的老去.此时,你的心情怎样 理解我低下头,没有吭声的原因.接着引导学生再次想象:他看着自己乌黑漂亮的头发时,他会想些什么呢 从另一个方面让学生理解小孙子也非常关爱自己的奶奶,学生就能读出孩子美好的愿望希望奶奶重新拥有一头黑发.此时,学生有了一定的情感基础,能体会到奶奶对他的疼爱,从而把这种回报奶奶的情感融入课文的朗读之中,读好奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗 我第三次引导学生想象:你能让奶奶的头发变黑吗 那只能让奶奶少操心一些.你准备怎么让奶奶少操心呢 再次从课堂走向生活,结合学校正在开展的四个一活动,把学生的这份感恩之心延伸到其他长辈的身上,也应该让父母,老师少操心.
4,读演结合,内化语言.
通过分角色朗读,表演读,小组赛读等多种形式,轻松完成在课堂上背诵重点段落的任务.小学生正处在学习语言的初步阶段,光积累不行,还要学转化,学表达.为此,我运用多种途径给予学生切实的帮助,读演结合,多感官参与,帮助学生感受,积累语言,创设机会让学生运用语言,表现语言,在形象生动的情境中轻轻松松,快快乐乐地完成背诵积累的任务.
(三)走出文本,升华情感.
新课标强调工具性和人文性的整合,因此,让学生在不断朗读和演读中体会课文意境的基础上,我还设置了这样一个环节,让学生想想在学了这篇课文之后,准备回家为奶奶做些什么,并到讲台前表演给大家看看,我自己也参加表演,做一回奶奶,当学生说出一句句真挚的童语,流露出对奶奶的关爱之情,而作为奶奶的我也及时给予肯定和鼓励,在这样一个情境中,让学生自然而然地体会孝顺老人是我们做子孙应该做的,从而将陶冶人情和社会交往的工具性完美的结合.我想这样一个环节远比向学生讲述一百遍,一千遍要孝顺老人效果要来得更好.

 

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