小学高级教师《这儿真好》说课稿

概要：小学高级教师《这儿真好》说课稿说 课：教材简析《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。教学目标根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的教学目标为：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。⒉了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。教学重点：读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教学难点：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。教学过程：一、 创设情境，学习第一小节1、出示荒岛图，让小朋友们初步感悟荒岛的样子。2、提出问题：小熊生活在这个家中快乐吗？你从哪里读懂的呢？ 这一部分教学中，我让小朋友们自由交流，感悟小熊孤零零的样子。3、出示句式：通过用荒岛上没有——，也没有——。这样的句式感悟荒

小学高级教师《这儿真好》说课稿

说  课：

教材简析
　　《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。
教学目标
根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的教学目标为：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
　教学重点：读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
　　教学难点：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
教学过程：
一、 创设情境，学习第一小节
1、出示荒岛图，让小朋友们初步感悟荒岛的样子。
2、提出问题：小熊生活在这个家中快乐吗？你从哪里读懂的呢？
   这一部分教学中，我让小朋友们自由交流，感悟小熊孤零零的样子。
3、出示句式：通过用荒岛上没有——，也没有——。这样的句式感悟荒岛的荒凉，体会小熊感到孤单寂寞的原因。通过朗读“孤零零”这个词语来理解小熊心理孤单寂寞的感受。
【这一环节，我先与学生进行轻松的交谈，然后利用说话朗读训练让学生体会孤单这种感觉，为后文渴望朋友，想办法找朋友作下情感铺垫。】
二、读中感、读中悟，学习第二、第三自然段
教学二、三两个自然段有两个重点难点。
一是让学生通过读书感悟小熊种树的辛苦，感受岛上发生的变化。
（1） 读句子：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”（通过上文的理解，提出问题：你从连忙这个词体会到了什么？再读出小熊着急、难过的心情。）
（2） 读句子：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。（交流，你读懂了什么，让学生自由交流。小熊种了许多树，很勤劳。从种一棵树需要做的事情是什么体会到了小熊种树的辛苦，感悟小熊种许多许多树时的艰辛。小熊不怕苦不怕累的精神值得赞扬。）
　　（3） 一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。（看图引导理解：漫山遍野，绿叶成阴的词义。读出小岛的美，小岛上到处是绿树的景象。）
二是要引导学生读中深思，感悟种树与找朋友之间的关系。云儿变成了一棵树，云儿想告诉小熊什么呢？始终贯穿着小熊想找朋友这一条线索，理解云儿为什么要变成一棵树。懂得种树是为了让环境变得更加美好，吸引许多小伙伴来到岛上。
总结后让学生理解这儿真好是因为通过小熊的辛勤劳动使荒岛变成了绿洲，读题再一次感悟：这儿真好。
【苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此教师必须为学生创造和提供具体生动、可借联想的学习背景。教学第2、3自然段时，我设计了“云飘来”、 “小熊种树”、“绿岛图”等多个情境，让学生主动感知体验，使已有的生活经验和课文内容形成相似和谐的振动。形象有趣的动画情境，调动起了孩子们主动学习的兴趣，不同的情境创设不失为引导学生积极投入学习状态的好方法。】
二、 学习4、5、6自然段
1、引读小鸟的话
2、让小朋友们学着小鸟的样子飞一飞，读一读。重点在于理解小鸟觉得这儿真好，好在哪里，通过第三自然段的铺垫，让学生尽情地发挥想象用自己的语言来表达。
3、小鸟飞来了，把它们的朋友也带来了，读一读句子。www.88haoxue.com

  　　【先用多媒体播放动画，让学生做一做飞翔的小鸟，一边飞一边读，小朋友们很愿意配合。回答：小鸟觉得这儿真好，好在哪里，与主题结合，学生的思维被激活了，各种美丽景象通过想象在学生的头脑中呈现了出来，既培养学生的思维能力，又发展学生的语言表达能力。最后一个自然段，紧扣“高兴”把小熊的感受朗读出来。】
四、环保教育
　　小结时，通过提出问题：小朋友们，如果你是小熊的朋友，你打算做些什么呢？学生再次进入文本，把前面读书过程中的感受用自己的有声言语尽情地表达了出来。并引导学生感悟，美好的环境要靠我们每一个人来创造，就让我们从现在开始，从自己做起，共同创造一个美好的环境。

评  课：

看了石老师《这儿真好》一课的教学目标：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。⒉了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
    这节课的阅读是相当重要的，让学生在阅读中有所感悟。朗读是要求学生掌握的基本技能之一，也是阅读教学的基本任务之一，是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段，阅读起步阶段尤其要避免烦琐的分析、讲解或用琐碎的问题一问到底。在教这一课时，应该丢弃 支离破碎的分析，不要浪费课堂上的宝贵时间，更多的让学生喜欢朗读，使他们能够读准并且读好课文，教学中，不同要求、不同形式的“读”贯穿整个课堂，抓住“孤零零”，让学生想象小熊住在荒岛上的情景，体会小熊孤单的感受，了解小熊的处境，从而入境；抓住“漫山遍野”“绿叶成荫”等词语，用生动形象的语言，色彩鲜明的小熊图、小动物图，生动的画面，创设了一个有声、有色、有形、有境、有情、有趣的情境，学生的语言与画面紧密结合，实现了从文字到形象，又由形象到文字的互兑过程。学生将生活经验和情感体验迁移到课堂中来，对语言文字进行积极、主动的感受体验，与言语对象产生共鸣，学生在读中加深理解和体验，并受到美的熏陶。
    同时我觉得要让学生感悟创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。必须要有适当的图片，最好是对比的图片。凭借插图让学生理解“漫山遍野”、“绿叶成荫”，学生展开想象和联想，在脑海中勾画出生动的画面，获取情感体验，感受“绿岛”的美。