《海底世界》教学设计及说课－－3202吴志强

概要： 全文共有７个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至六自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的光点、声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。 二、学习目标： １．探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界。 ２．感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，养成积累语言的习惯。 ３．培养自读自悟的能力和搜集和处理信息的能力及口头表达能力。 ４．激发热爱大自然，探索大自然的兴趣。 三、设计理念：

《海底世界》教学设计及说课－－3202吴志强,标签：苏教版三年级下册语文说课大全,http://www.88haoxue.com
                        全文共有７个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至六自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的光点、声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
                        二、学习目标：
                        １．探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界。
                        ２．感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，养成积累语言的习惯。
                        ３．培养自读自悟的能力和搜集和处理信息的能力及口头表达能力。
                        ４．激发热爱大自然，探索大自然的兴趣。
                        三、设计理念：
                        １．创设情境，鼓励探究。
                        苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要
                        ，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教者以科学探究为主线设计本课的教学，第一课时以“假想考察”为切入口，出示考察表，让学生带着考察任务学习课文，在悉心探究中发现海底的秘密，完成考察表“考察发现”一栏的填写。本课时再交流分享考察成果，探究、品读文本。这一设计打破了传统教学中逐段分析讲解的枯燥学习方式，让学生置身于科学探究中，以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习过程，极大地满足了学生的心理需要，让他们充分领略了探究学习的乐趣。
                        ２．以学定教，因学施教。
                        本教学设计洗炼，尽量地留给学生充分的时间和空间，让学生自主选择学习内容和方法，为“
                        生成”而谋划“预设”，并在“生成”中不断调整“预设”，把师生、生生的互动引向纵深，让师生、生生之间产生新的思维碰撞，从而让学生在课堂上有所发现，有所拓展，有所创新，促进课堂教学的不断生成和发展。这一教学理念主要体现在本节课的第三个教学环节：引导学生深入探究自己认为最奇异、最美丽、最有趣的发现，品读文本。
                        ３．鼓励个性化品味语言，多样化表达。
                        真正尊重了每个学生的个体差异,点亮了每个学生的个性之火。在教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，然后用个性化的语言表达出来。有的直接摘录书上描写的原句来表达，有的加以概括列出几个关键词语，有的加上自己的语言表达，有的配上动作等。学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。
                        ４．资源的拓展，丰富文本。
                        ５．质疑，激发探索热情。
                        用发展的眼光看，无疑使人满足，进而止步；有疑使人处于动力失衡状态，进而引发新的学习动机。本教学设计最后一个环节，安排学生质疑，激发学生探索热情，使本课教学的终点成了学生学习的新起点。
                        四、教学程序：
                        一、揭题，明确学习任务

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