读书破万卷，下笔如有神——浅谈作文教学

概要：读书破万卷，下笔如有神——浅谈作文教学 蓝颂华“要想写好诗，功夫在诗外。”要想写好作文，也是一样。关键不在于写作技法指导，而在于增加阅读量，拓展学生视野，提高其文化素养。怎样提高学生的文化素养呢？我认为有五个字：“好奇与寻找”。对生活好奇，对世界好奇，寻找生活中的“趣”与“美”。我注重指导学生从书籍、影视、网络中去认识世界，获取更多的有用信息，引导学生发现、发掘生活中的“趣”与“美”。只有当学生觉得世界精彩、生活有趣，才会有倾诉的愿望，有感而发，有话可说。在作文教学中，我着重做了以下工作：一、加强阅读指导。这虽是老生常谈，却是最基本、最有效的唯一的方法。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”华夏民族有五千年的文明史，在浩如烟海的文化典籍前，薄薄的几册语文教材显得多么苍白和渺小，仅靠这几篇教材远远满足不了学生学习的需要。课外阅读能让学生从无数前贤学者的文章中学会思考，学会做人，汲取人文养料，滋养心灵。““读书破万卷，下笔如有神”。从某种意义上说，读是知识的积累，是思想的积累，是写的存盘。存盘工作做得不好，即使是输出的技巧掌握得再好，又能输出多少呢？我常说，作为初学者，

读书破万卷，下笔如有神

——浅谈作文教学

  蓝颂华

“要想写好诗，功夫在诗外。”要想写好作文，也是一样。关键不在于写作技法指导，而在于增加阅读量，拓展学生视野，提高其文化素养。怎样提高学生的文化素养呢？我认为有五个字：“好奇与寻找”。对生活好奇，对世界好奇，寻找生活中的“趣”与“美”。我注重指导学生从书籍、影视、网络中去认识世界，获取更多的有用信息，引导学生发现、发掘生活中的“趣”与“美”。只有当学生觉得世界精彩、生活有趣，才会有倾诉的愿望，有感而发，有话可说。

在作文教学中，我着重做了以下工作：

一、加强阅读指导。这虽是老生常谈，却是最基本、最有效的唯一的方法。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”华夏民族有五千年的文明史，在浩如烟海的文化典籍前，薄薄的几册语文教材显得多么苍白和渺小，仅靠这几篇教材远远满足不了学生学习的需要。课外阅读能让学生从无数前贤学者的文章中学会思考，学会做人，汲取人文养料，滋养心灵。““读书破万卷，下笔如有神”。从某种意义上说，读是知识的积累，是思想的积累，是写的存盘。存盘工作做得不好，即使是输出的技巧掌握得再好，又能输出多少呢？我常说，作为初学者，可能要看一百本书，才能看懂一本书；同样，可能要看一百篇或更多的好文章，才可能写出一篇好文章。的确，没有学习与继承何来创新？没有积累与借鉴何谈超越？

但我们让学生学习什么？积累什么？教师要注意把握学生阅读的方面，选择合适的范例以及激发学生学习兴趣的最好学习材料。我认为，对于语文教师，“教什么”比“怎么教”更重要，对于学生来说，“看什么”比“怎么看”更重要。因为学习一篇佳作比读十篇平庸之作更有收获，就如多部平淡无味的电视剧不如一部精品剧作令人荡气回肠、久久回味。

怎样激发学生的阅读兴趣呢？没有孩子不喜欢听故事。针对青少年好奇心强、喜欢幻想的年龄特点，我从故事入手，引导学生从阅读童话、奇幻文学到阅读儿童小说、历史小说到文学名著、诗歌等。有人说，现在的学生不喜欢读名著。那么，容我在此引用一段话：

“假若要问我们现当代儿童的世界与成人的世界有多么遥远的距离，我可以明确地回答说：从我们的幼儿世界到我们的成人世界有几千年乃至几十万年的距离，因为人类文化已经经过了几十万年的历史的发展，特点是在最近几千年的发展中，成人的世界已经远远地离开了儿童的世界。人类原初时代的生活本身以及那时代的神话传说都既是成人的，也是儿童的，那时的儿童自然地生活在儿童的世界里，但到了现当代的社会，成人文化占领了整个世界，在纯粹自然发展的条件下，一个儿童几乎无法找到完全属于自己的世界，儿童的梦想在我们的现实世界上几乎没有形成的土壤。真正能够成为它的土壤的几乎只剩下了儿童游戏和儿童文学。只有在儿童文学里，儿童才有可能在自己的心灵中展开一个世界，一个在其中感到趣味，感到自由，感到如鱼得水般地身心愉悦的世界。”（王富仁《把儿童世界还给儿童》）

所以，要让学生阅读，关键是他们阅读的东西适合青少年的年龄特点，让他们觉得有趣味，找回自己的精神家园。

再请看这一段话：“日光照到的一切地方都有阴影。……

那些如蝼蚁一般的生命，忽然间令那些凌驾于苍生之上的神都为之叹息和震动——那些凡人的生命不过短短几十载，一生如白驹过隙，然而他们却在瞬息浮生里不息地血战和奋斗、耕耘和收获。用血、用泪、用生死和轮回，与宿命对话，与诸神抗争，在那一片土地上写下了属于自己的宏伟篇章，光辉夺目，可耀日月。”

这是一本沧月在《镜·神寂》中写到的一段话，但其中蕴含的哲理及书中那种壮阔瑰丽的境界，是否也对我们有所启发呢？其实，作文的创新思维、想象力就在这种愉快的阅读中悄悄地滋长了。

另一方面，我也常指导学生阅读历史小说、人物传记。尤其是历史，风云变幻，枯荣流转，浮沉起落，有着说不完的传奇，道不尽的佳话。帝王、名臣、大将、名士、佳人、勇士……有多少好题材可供发挥可驰骋想象呀。民间的评书对此津津乐道，而我们的学生谈古论今，指点江山，不也会浮想联翩，激扬文字？而那先人曾有过的勇气与智慧、坚持与守望，宽容与执着，抗争与追求，不是至今仍在烛照着我们的灵魂，点燃着我们的精神之火吗？那千秋家国情，千秋家国梦，依然令人热血沸腾，荡气回肠！这也会是写作的绝好素材。

二、指导学生背诵古典诗词，尝试去了解、接触传统文化。中华民族有着博大精深的文化，如酒文化、茶文化，饮食文化，都是非常有趣的。欣赏文化艺术，可以保持好奇心，增强想像力，提升艺术素养与生活品味。我常引导学生看一看有关书籍或上网查找有关资料，开拓视野，这样，他们下笔时又多了一个新的领域。

在作文训练中，“怎么写”比“写什么”更重要。作文毕竟是语言的艺术，为文之趣，在于千人千面，各具个性，缤纷多彩。所以，表达艺术是很重要的。指导学生作文时我让学生注意从各种语言材料中学习表达艺术。语言之趣、语言之美可以从古典诗词、对联、酒令、歇后语、成语、灯谜以及今天的手机短信中表现出来，这也是学生学习语言的很好的范例。尤其是古典诗词。它对于培养异彩纷呈的语言，以及锦心绣口、词清句丽的口头及书面写作有很大的作用。我负责“初中语文诗词教学的创新研究”的课题研究，在我校开展了初中生必背古诗词诵读活动，我让科代表每周抄2—3首诗词在黑板上各班上于本周内记诵。在诵读的基础上，我也让学生模仿着写一些古诗或改写。如有一次我让初一学生把马致远的《天净沙  秋思》改写成乐观的诗歌，学生们兴趣勃勃，当即把它改写成：“青藤绿树晨鸦，小桥流水人家。古道清风骏马。夕阳西下，有情人在天涯。”此外，我还常在课堂上让学生猜谜猜歇后语，讲一些对联故事，读一些有趣的短信，以激发学生学习兴趣，多做读书笔记，增强积累。

通过一段时间的积累，学生的作文有了长足的进步，语言也有了华彩。有人担心学生的语言华而不实，有“炫才”之嫌。其实，若没有一定的学养，没有长时间的积累而形成的表达技巧，他想华丽也华丽不起来！无才怎样“炫”？并非人人都可有李商隐的“獭祭鱼”之讥。有了良好的表达能力，个人是可以尝试各种不同的写作风格的，可腴可实。

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