概要：我是一片快乐的雪花。我快乐是因为我能给农人送去丰收的希望，能让孩子们有打雪仗、堆 雪人的乐趣，能给文学家们送去诗情画意的灵感，能让恋人们踏雪寻梅，在雪地上留下爱情的脚印……３． 流浪陌路饥饿难耐者，获赐一捧粗食，无疑是一种幸福；在沙漠里跋涉渴极几近 气绝 者，蓦然发现一泓清泉，则又是一种无比之幸福；平生景仰膜拜的人物，得以见上一面，握一次手，照一次相，也是一种激动人心的幸福；常受老师的批评，这次得到老师的点名表扬 ，幸福之情会油然而生；度过三灾六难，七挫八折是一种极大的幸福。你有过幸福的感受吗 ?请你以“幸福”为话题，写一篇文章，或叙述经历，或编拟故事，或阐说见解， 或客观介绍，题目自拟，800字以上。精彩构思【思路点拨】① 可从自己的所见所闻出发，记叙一件或几件与幸福有关 的事情。② 以“感受幸福”为题， 从对幸福的理解和认识出发，写一篇抒情散文。 幸福不是抽象的概念，而是具体的存在。它就在人们的日常生活中，需要人们用真心去感受 。它可能是父母端上桌的热腾腾的饭菜，也可能是恋人送上的玫瑰。它可能是孩子熟睡后的嘴角的微笑，也可能是农
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我是一片快乐的雪花。我快乐是因为我能给农人送去丰收的希望，能让孩子们有打雪仗、堆 雪人的乐趣，能给文学家们送去诗情画意的灵感，能让恋人们踏雪寻梅，在雪地上留下爱情的脚印……
３．
流浪陌路饥饿难耐者，获赐一捧粗食，无疑是一种幸福；在沙漠里跋涉渴极几近 气绝 者，蓦然发现一泓清泉，则又是一种无比之幸福；平生景仰膜拜的人物，得以见上一面，握一次手，照一次相，也是一种激动人心的幸福；常受老师的批评，这次得到老师的点名表扬 ，幸福之情会油然而生；度过三灾六难，七挫八折是一种极大的幸福。你有过幸福的感受吗 ?
请你以“幸福”为话题，写一篇文章，或叙述经历，或编拟故事，或阐说见解， 或客观介绍，题目自拟，800字以上。
精彩构思
【思路点拨】① 可从自己的所见所闻出发，记叙一件或几件与幸福有关 的事情。
② 以“感受幸福”为题， 从对幸福的理解和认识出发，写一篇抒情散文。
幸福不是抽象的概念，而是具体的存在。它就在人们的日常生活中，需要人们用真心去感受 。它可能是父母端上桌的热腾腾的饭菜，也可能是恋人送上的玫瑰。它可能是孩子熟睡后的嘴角的微笑，也可能是农人收获时脸上的汗水……
③ 以“幸福访谈录”为题，采用采访录的形式，说明不同的人对幸福的不同认识。
４．看到“１”这个符号，你想到的是一个人、一件事、一个数字，还是其他东西?请根据上面图形展开想像，联系社会现实写一篇文章。文体不限，题目自拟，不少于800字。
【思路点拨】
①将“1”想像成跳高运动员手中的撑杆，写一篇哲理性散文，说明人的进步离不开外界的帮助。
撑杆跳运动员如果没有撑杆的帮助，就跳不出比跨越式跳高更高的成绩，如同人们的进步也 离不开外界的帮助。这外界可以指人，如朋友的鼓励，可以指物，如自行车、飞机等，也可以指金钱等等。
②将“1”想像成一根发簪，编一段民间故事，表达人世间的悲欢离合。
从前有一个家道中衰的书生，因他年已弱冠，便去投奔自小订婚的小姐家。岳丈嫌他穷，有 悔 婚之意，小姐爱其才，便将金簪相赠，劝他卖了当路费去赶考。书生念小姐真情，留下金簪，一路乞讨着到京城赶考，没想到竟高中头名状元。于是回去迎娶小姐。谁知那小姐已被其 父迫嫁他人。状元郎便命人用金首饰盒盛了簪子送还小姐。小姐睹物思人，又疑状元讥讽她嫌贫爱富，不久在忧郁及羞愧中死去。状元后悔莫及……
③把“1”想像成数字1，写一个寓言故事，，通过１的拟人化的自述表达它的重要作用。
别看我是小小的“1”，我的作用可不小：小孩子如果迈不出第一步，他就永远学不会走路 ；机器上如果少一个零件，可能会造成巨大损失；如果我们不从1+1开始学起，我们就不可能学 会艰深的数学……
５．请以“怀念”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
【思路点拨】1） 结合亲身经历，记叙让自己不能忘怀的人或事物。
2
） 写一篇题为“寻找失落的‘怀念’”的文章， 以寻“物”启事的形式开头，写一篇科幻故事， 说明人类不能没有“怀念”这种情感。
６．唐太宗李世民曾经说过：以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史 为 镜，可以知兴衰。由此可见，不管是有形的镜子还是无形的镜子，都能给人以收益。
请以“镜子”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，字数不少于800字。
【思路点拨】1) 可以根据对镜子的了解，以“镜子”古往今来的经历为线索，写一篇名为“镜史”的散文。
2)
以“镜子”为寄托物，写一篇认识错误，改正错误的记叙文。3)
改编《白雪公主》中王后与魔镜的故事，编一个名为“诚实的魔镜”的故事，通过魔镜宁可被摔也不说谎的故事赞美镜子坚持真理的精神。
【积累举隅】
“交往”话题作文材料
1. 师夷长技以制夷。
清·魏源《海国图志序》 夷：我国古代对东部各族的泛称。近代指西洋人。 制：遏制。 学习外国人的专长技术以遏制外国人。
2. 善师四夷者，能制四夷；不善师外夷者，外夷制之。
3. 谓我之长不如外国，导其先可也；谓我之长不如外国，让外国擅其能不可也。
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