概要：（1）前年暑假我们一家子到青岛旅游，去年我们到庐山旅游，今年我们到北京旅游，明年将到桂林旅游。（2）前年暑假我们一家子到青岛旅游，去年我们观赏了“日照香炉生紫烟”的庐山瀑布，今年我们游览了北京古城，明年将去饱览“甲天下”的桂林山水。说的是同一个意思，但与前一句呆板的表达不同，后一句显然有点文采了。词语的锤炼是多方面的，名词、量词、叹词、介词、副词都值得好好推敲，选择最准确最生动的词来表达。（二）在阅读中加强语言的学习著名语文特级教师洪镇涛认为：语文学习中，学习语言是根本任务，思想教育、思维训练和审美陶冶等，都从属于上述根本任务，决不能脱离组织和指导学生学习语言这个根本。在听说读写实践中，遵循“感受语言——领悟语言——积累语言——运用语言”这条培养学生语文能力的途径。注重吸收和积累语言注重习得和积淀语感。在语文教材中有许多生动的典范的，我们要让学生熟读成诵，把书本语言化成自己的语言。例1：刘成章的《安塞腰鼓》中优美的句子：百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样
提高语言表达力——作文训练的着力点,标签：初中写作教学大全,http://www.88haoxue.com（1）前年暑假我们一家子到青岛旅游，去年我们到庐山旅游，今年我们到北京旅游，明年将到桂林旅游。
（2）前年暑假我们一家子到青岛旅游，去年我们观赏了“日照香炉生紫烟”的庐山瀑布，今年我们游览了北京古城，明年将去饱览“甲天下”的桂林山水。
说的是同一个意思，但与前一句呆板的表达不同，后一句显然有点文采了。
词语的锤炼是多方面的，名词、量词、叹词、介词、副词都值得好好推敲，选择最准确最生动的词来表达。
（二）在阅读中加强语言的学习
著名语文特级教师洪镇涛认为：语文学习中，学习语言是根本任务，思想教育、思维训练和审美陶冶等，都从属于上述根本任务，决不能脱离组织和指导学生学习语言这个根本。在听说读写实践中，遵循“感受语言——领悟语言——积累语言——运用语言”这条培养学生语文能力的途径。注重吸收和积累语言注重习得和积淀语感。在语文教材中有许多生动的典范的，我们要让学生熟读成诵，把书本语言化成自己的语言。
例1：刘成章的《安塞腰鼓》中优美的句子：
百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮丽、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这一段运用了一组比喻的手法，把安塞腰鼓的雄姿和擂鼓的气势生动形象地描绘出来，给读者以如临其境、如闻其声、如见其人的感受。即使你对安塞腰鼓不太熟悉，也会引发你无穷的想象和联想，在你面前出现一组生动的画面。
例2：朱自清的《春》中的一段话：
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
作者给鸟儿赋予人的感情、动作，生动形象地写出了鸟儿鸣叫的快乐、动听。
例3：鲁彦的《听潮》中有许多段落都是用拟人的手法来描绘大海的波涛的。请看其中两段：
没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。
海终于愤怒了。它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。
作者成功地运用拟人手法，把大海当作一个人来描绘，把海浪渐起的过程和气势镂性刻骨地描摹出来。如果不用拟人手法去描绘，表达效果无疑会打折扣。
例4：请看刘成章的《安塞腰鼓》，这篇文章几乎通篇运用排比手法，请看下面几段：
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，而后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
这里有词组的排比、句的排比和段的排比。这大段大段的排比，造成了雄壮的气势、震撼的力量、浓烈的情感，把安塞腰鼓的声音、节奏、场景和打鼓人的勃勃生气酣畅淋漓地表达出来了。
例5：梁衡的《晋祠》开头就有一段优美的文字：
这里的山，巍巍的，如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。
正是文中的对仗，整齐的对偶句使这段话有整有散，整散结合，更增添了韵味，读来朗朗上口，铿锵悦耳。
例6：这段话选自语言大
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
这段话不长，但真是写得字字珠玑，满纸生辉。就句式而言，就有肯定句、否定句；有陈述句、反问句；有长句、短句；有单句、复句。在音韵上读来铿锵悦耳，响亮清脆，更不用说运用一组排比反问句，真有回肠荡气、震撼人心的作用，有力地表达出对白杨树的赞美之情。
例7：方纪《挥手之间》中的一段动作描写的句子：
机场上人群静静地立着，千百双眼睛随着主席的高大身形移动，望着主席一步一步走近飞机，一步一步踏上飞机的梯子。主席走到飞机舱口，停住，回过身来，向着送行的人群。人们又一次像疾风卷过水面，向飞机涌去。主席摘下帽子，注视着送行的人群，像是安慰，又像是鼓励。人们不知道怎样表达自己的心情，只是拼命地挥手。
主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽，举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动了。
作者对毛主席的一举一动，一步一停，都极尽工笔描绘之能事，细笔勾勒，具体仔细，把主席在历史时刻对群众的关爱深情和无比的决心和无上的英勇淋漓尽致地表达出来了。
教材中这类生动的例子俯拾皆是，作为老师要引导学生认真学习这些语言典范，把它作为教学的重点之重点。
（三）在生活中学习语言
我们也应当引导学生向生活学习语言，不断丰富我们的语言仓库。如鲁迅所说的那样，“将活人的唇舌作为源泉，使文章更加接近口语，更有生气。”鲁迅一生重视“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来”。他作品中的许多生动、活泼的语言，都是他“博采口语”的结晶。秦牧在《语林采英》一书中举出的大量事例，也说明了“语言的宝库在当代人的口头上。”普希金从小就向祖母学习语言，年长后还到附近市集上听盲人昌各种歌谣；托尔斯泰和各阶层的人物接触、谈话后认真写语言笔记；高尔基、狄更斯的生活经历都很丰富，他们都在生活中积累了丰富的语汇和表达方式。
语言能力的提升需要一个长期积累的过程，所谓“水满而自溢”，坚持数年，自能有长足的进步。
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