初中八年级心理教案《友谊ABC》教学设计

概要：八年级心理健康 友谊ABC教学设计一、教材分析 1、地位和作用 《友谊ABC》是八年级心理健康教育第三单元的第一课，是本单元的一个重点内容，它遵循了八年级这一特定阶段的学生对友谊的需求进行了指导，教材通过心理在线、心理QQ、心理驿站、心理自助、心理博士、心理书架等几个环节展开，让学生认识什么是友谊，该如何与同学之间建立真正的友谊。可以说本节是本单元的一个灵魂与主旨。 2、重点、难点 重点：什么是友谊？同学之间建立真正友谊的条件是什么？ 难点：引导学生认识到如何才能建立起真正的友谊 3、教学目标及确定依据 ⑴教学目标 懂得友谊的重要性，体会友谊的真谛。 了解如何赢得真正的友谊，帮助学生走出友谊的误区。 ⑵理论依据： 友谊是人类所向往的美好、积极的情感。它在中学生的情感生活中占有极为重要的地位，对中学生的个性发展具有十分重要的影响。中学时期建立起来的友谊往往会伴随人度过一生。日本心理学家津留宏认为：“这个时期，恐怕是一生中在人格上受朋友影响最大的时期。” 心理学家赫洛克指出，青年结交朋友有八大好处： （1） 带来安全感； （2） 度过快乐时光

初中八年级心理教案《友谊ABC》教学设计,标签：班主任寄语,班主任评语,http://www.88haoxue.com

八年级心理健康 友谊ABC教学设计

一、教材分析 

1、地位和作用 

《友谊ABC》是八年级心理健康教育第三单元的第一课，是本单元的一个重点内容，它遵循了八年级这一特定阶段的学生对友谊的需求进行了指导，教材通过心理在线、心理QQ、心理驿站、心理自助、心理博士、心理书架等几个环节展开，让学生认识什么是友谊，该如何与同学之间建立真正的友谊。可以说本节是本单元的一个灵魂与主旨。 

2、重点、难点 

重点：什么是友谊？同学之间建立真正友谊的条件是什么？ 

难点：引导学生认识到如何才能建立起真正的友谊 

3、教学目标及确定依据 

⑴教学目标 

懂得友谊的重要性，体会友谊的真谛。 

了解如何赢得真正的友谊，帮助学生走出友谊的误区。 

⑵理论依据： 

友谊是人类所向往的美好、积极的情感。它在中学生的情感生活中占有极为重要的地位，对中学生的个性发展具有十分重要的影响。中学时期建立起来的友谊往往会伴随人度过一生。日本心理学家津留宏认为：“这个时期，恐怕是一生中在人格上受朋友影响最大的时期。” 

心理学家赫洛克指出，青年结交朋友有八大好处： 

（1） 带来安全感； 

（2） 度过快乐时光； 

（3） 获得与人和睦相处的生活经验； 

（4） 使其为人宽厚并发展理解能力； 

（5） 提供获得有关社会和技术知识的机会； 

（6） 得到批评别人的机会； 

（7） 提供求爱的经验； 

（8） 促进诚实心胸的发展。 

中学生健康而真挚的友谊，是同学之间相互学习、相互帮助、相互促进的动力，今天树立正确的友谊观，珍重和发展纯真的友谊会为将来走向社会、适应新的环境以及建立正常的同学关系打下良好的基础。但青春初期的青少年涉世不深，情感丰富，对“友谊”的认识往往是感性的，含糊的，急功近利的，因此辅导学生如何赢得真正的友谊将作为本节课的重点。 

二 、教学方法 

从学生实际出发，我准备采用故事引导、情境教学法，运用：音乐、多媒体等手段，创设情境，通过情景设计、角色扮演、游戏辅导等多种教学方法，使学生入情、入境，提供畅所欲言的空间，有利于学生触景生情，有感而发，降低教学难度。 

三、说教学过程 

（一） 由心理在线的小故事进行导入，将故事制成课件进行播放（请一名同学有 

感情的朗读）故事的内容为： 

“从前有两个情同手足、生死与共的朋友，尽管生活潦倒，居无定所，可是他们相 

互扶持，不分彼此。上帝不相信人世间有这样一份牢不可破的友情，便设计考验他们。 

有一次，这两个人穿越一个沙漠，水尽粮绝，陷入死亡的边缘。这时上帝指引他们说：“前方有一棵果树，上面长了两个苹果，吃了小的只能解燃眉之急，吃了大的才能有足够的力量走出沙漠和死亡。”天色暗了，他们却一直争辩不休，谁也不肯吃那个大苹果，这样一直僵持到深夜，他们依偎着睡着了。 

第二天天刚亮，其中一具醒来发现，他的朋友不见了。他将信将疑地朝前方的果树走去，果不其然，树上只剩下一个小小的果子。他顿时心灰意冷，绝望地摘下果子，茫然无助地朝前方走去，走出不远，他发现他的朋友晕倒在地上，手里还紧握着一个苹果——那个苹果比他手上的小了整整一圈。

那个先摘走苹果的人，他的名字叫朋友。 

这是一个能触动心灵的小故事，由这个故事引入可以给学生创设一种真挚友谊的氛围，让同学们就这个小故事进行讨论，说一说自己的感受，目的是让学生感受朋友的可贵，初步调动起学生的情感。 

（二） 活动与训练 

活动1：心理QQ 

课前要求每位学生制作好一个小书签，上面写好一则他最喜爱的友谊格言。课上请学生拿出来，进行展示。 

例：有了朋友，生命才显示出它全部的价值。智慧、友爱，这是照亮我们黑夜的唯一亮光。——罗曼•罗兰 

真正的友谊是一株成长缓慢的植物。——华盛顿 

友谊需要忠诚去播种，热情去灌溉，原则去培养，谅解去护理。 

——马克思 

最后，随意请几位同学来推荐一个他最欣赏的书签，并向全班边展示边点评。对每个同学的点评老师作充分肯定。最后教师强调友谊对青少年的重要性。 

活动2：心理驿站 

引导学生思考：什么是友谊？（教师可对友谊进行如下解释：友谊是人生最美好的无价之宝，是人成长的动力源泉，是人性美的璀璨之花。）建立友谊的条件是什么？ 

请同学们回忆发生在自己身上的感人友谊故事，或者是与朋友建立友谊的缘由和过程。分小组进行交流，进一步来感受友谊的魅力和友情的作用。每组在交流的基础上推选出一则最感人的友谊故事与全班分享。 

最后请几个同学谈谈对书上49页图片的想法和感受并在教师的引导下总结出建立友谊的条件。 

活动3：心理剧场 

请一些同学表演心理剧（课前彩排）。然后请同学们讨论： 

1．小A、小B、小C哪些言行会影响友谊，哪些言行会增进友谊？ 

2．结合平时的生活学习，说说哪些品质会为你赢来友谊？哪些品质会让你失去友谊？ 

剧本：放学了，教室里只剩下小A、小B、小C三个人。 

小A与小B正想走，小A看到小C趴在桌上一动也不动，嘀咕道：“小C怎么啦？”小B说：“管他呢，走吧，再晚赶不上《我为歌狂》第十集啦！”可小A还是决定过去问问，小B不情愿地跟在后面。小C抬起泪眼说：“小A，你答应过那件事概不外传的，为什么又把这事儿传出去，现在弄得满班风雨！”小A一听，拍拍小C的肩膀说：“我以为是什么大不了的事呢，何必斤斤计较！”小C生气地说：“对你也许是大不了的事，可对我就是大大的事，我再三再四关照你不要外传，你为什么不守信用！”说着，他狠狠地在桌子上一拍，桌上的一叠书落了下来，不巧正好落在小B脚上，小B痛得跳起来：“哎唷！——没事，没事，可以理解，可以理解！”小C留下一句：“那好，明天我也把你的那些尴尬事到处说，到时你也别斤斤计较啊！”径自而去。小A冲着小C的背影说：“他准是发疯了！”小B说：“这事儿你确是做得不好。小C一向对你不错，上次你生病落下不少功课，都是他替你补上的呢！我看你赶紧找他去认个错吧！”小A若有所悟地点点头…… 

明确： 

1．这些言行会增进友谊： 

小A看到小C趴在桌上一动也不动，能主动走过去关心； 

小B被小C弄痛后表示谅解； 

小B劝解小A向小C认错； 

小A最后能有所悟