孔庆东：怎样学语文

概要： （3）查一查：查什么呢？查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。 （4）问一问：“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。 （5）写一写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢？就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。 （6）练一练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的

（3）查一查：查什么呢？查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。

（4）问一问：“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。

（5）写一写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢？就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。

（6）练一练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。

（7）想一想：复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。

如何学语文？这些成功人士的经验，对于今天立志求学的人们，尤其是那些有志于宏扬中华语言文化，熟练掌握语言文字的人们，有着十分重要的启迪与借鉴作用。

他们的经验，集中在三点：“功夫在诗外”、“兴趣是最好的老师”、“亦师亦友是良师”。

怎样学好语文？名家告诉我们：“工夫在诗外”。要学好语文，必须在课外下功夫，仅靠课堂是不够的，仅靠一本语文课本更是不够的。童庆炳先生回忆他当年读师范时，“我记得我读过的苏联小说有奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、高尔基的《母亲》、柯斯莫节米扬斯卡娅的《卓娅和舒拉的故事》、法捷耶夫的《青年近卫军》、西蒙诺夫的《日日夜夜》、波列沃夫的《真正的人》、阿扎耶夫的《远离莫斯科的地方》、肖洛霍夫的《他们为祖国而战》、巴甫连科的《幸福》……”还有很多其他的世界文学名著。他们认为，正是这些优秀的文学名著，给了他们丰富的精神营养，丰富了他们的心灵。不仅仅是童庆炳，还有其他的人，在谈到他们当年所受到的语文教育时，一个个都津津乐道于所谓的“闲书”。那些“闲书”，范围广得很，有中国的四大文学名著，有《东周列国志》、《说唐演义》，还有鲁迅、老舍、张天翼、沈从文，还有一些杂志、报纸等等，阎纲先生则更特别，他对语文的学习，则是从看戏开始的。他说：“我酷爱看戏，偏爱语文。我是：语文学习看戏始。”

有人说；“语文学习的外延与生活的外延相等。”生活的范围有多大，语文学习的范围就应该有多大。

反观我们今天的语文教学，“我的眼里只有你”，眼睛仅仅盯住课堂、课本，使语文教学远离了生活，远离了学生的体验，也远离了文学。学生的语文学习，能有多大效果？

我们是捡到了芝麻，丢掉了西瓜，把最能提高学生语文素养的大头给丢了。我们只看到了露出水面的那冰山的一角，误以为那露出的部分即是全部。殊不知，更能显示冰山特点的，竟还在水的下面。而恰恰就是这没有露出睡眠的部分，更是宏伟、庞大，结的冰更多。课堂是狭窄的，不论是从空间上还是时间上，它都只能，也仅仅是语文教学的一小部分。学生要学好语文，仅有课堂是不够的。课本也是这样，即便是一个学期选它一百篇文章，也仍然是少得可怜的，仍然需要课外的东西来补充，来滋养，来丰富。

可以说，那种把学生看课外书视为洪水猛兽的观念、做法，与语文教学南辕北辙；那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的语文学习方法，要学好语文，无异于缘木求鱼。

怎样学好语文？“兴趣是最好的老师”。培养学生的学习兴趣，这是很多人都首肯的，也是有心理学根据的。可是，一旦在语文教学的实践中，兴趣的价值便被一些老师给忘了。当然，兴趣并不是说有就有，说来就来的。兴趣的培养要有一定的条件，这条件，最根本的就是自由，时间上的自由，心灵上的自由。知名学者、作家、科学家、艺术家们的实践，无不向我们证明：自由，才有兴趣的产生。

当年，他们读书的时代，比不象我们今天这样，需要争分夺秒，夜战三更，早起5点，有着做不完的作业，考不完的卷子，天天在为考试奔波，在为考试焦虑。他们只要完成了课上的练习，课外就完全属于他们了；他们有着巨大的选择空间，可以干自己感兴趣的事，看自己喜爱看的书，哪怕是偷偷摸摸，充分享受着自己支配时间的自由，可以尽情地在文学的海洋中畅游。这样的读书，这样的学习，有谁不爱学语文呢？喜爱之情就悄然而生。梁从诫先生就回忆道：“小学时代，我兴趣全在读各种课外书。”并列举了一大串文学名著的书名。如果没有大量的自己可以支配的自由时间，他就不可能阅读那么多作品，也就很难培养起学习语文的兴趣。

今天的孩子，就无缘享受这样的自由了。在城市，如果你去注意观察，每一天，上班最早的，无疑是学生。这里一群，那里一伙，在站台上等着公共汽车。所以，有人说，在咱们中国，最苦最累的人是学生。这话一点不假，毫无疑问。试想，他们整天忙忙碌碌，连吃饭、睡觉都得挤时间，对学习还能产生浓厚的兴趣吗？尤其是语文学习，这样一时半会难以见实效的学科，可能产生兴趣吗？特别是当他们连看一篇课本之外的文章，看一本他们感兴趣的小说都得偷偷摸摸时，恐怕是与兴趣无缘的，甚至厌恶之情就油然而生。

上一页  [1] [2] [3]  下一页