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苏教版必修一第一板块《向青春举杯》(吟诵青春,体悟人生,设计未来)专题教案

[10-21 00:23:45]   来源:http://www.88haoxue.com  高一语文必修一   阅读:68438

概要:第一板块--向青春举杯(吟诵青春,体悟人生,设计未来)学习目标:1.学生在青春旋律的歌唱中感受生命的多彩,对人生有所规划,实现精神成长与人格丰盈。2.学生能尝试总结诗歌朗诵的基本要求,通过朗诵传达自己对诗歌所表现思想感情的理解。3.学生能把握诗歌、书信的语言特点,尝试创作实践。根据自己的精神需求,选择阅读一本/篇课外读物,完成读书笔记。课时按排: 7-8课时吟诵青春——教学目标:1)理解诗中的主要意象,把握诗歌的内容大意,体会作品的思想感情。2)理清不同时代青年人的精神风貌的特征,以及这些特征与那个时代的关系。教学重点:1)理解诗歌中描写的意象,跳跃的语言。通过反复诵读,领悟诗人的情怀。学会诗歌鉴赏的方法,体会朗诵诗歌的技巧。学习情景交融的艺术表现手法,体会诗中的思想感情。2)组织学生进行体验型学习,结合想象和联想,恰当的体悟人生,设计未来。3)文以载道,使学生领悟作者思想感情和阐述的道理。教学难点:理清不同时代青年人的精神风貌的特征,以及这些特征与那个时代的关系。第一课时:导语设计:青春是值得赞美的,它如诗,如花,因为它是人生最美好的年华。人生易逝,更何况美丽而短

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第一板块--向青春举杯(吟诵青春,体悟人生,设计未来)

学习目标:1.学生在青春旋律的歌唱中感受生命的多彩,对人生有所规划,实现精神成长与人格丰盈。

2.学生能尝试总结诗歌朗诵的基本要求,通过朗诵传达自己对诗歌所表现思想感情的理解。

3.学生能把握诗歌、书信的语言特点,尝试创作实践。根据自己的精神需求,选择阅读一本/篇课外读物,完成读书笔记。

课时按排: 7-8课时

吟诵青春——

教学目标:1)理解诗中的主要意象,把握诗歌的内容大意,体会作品的思想感情。

2)理清不同时代青年人的精神风貌的特征,以及这些特征与那个时代的关系。

教学重点:1)理解诗歌中描写的意象,跳跃的语言。通过反复诵读,领悟诗人的情怀。学会诗歌鉴赏的方法,体会朗诵诗歌的技巧。学习情景交融的艺术表现手法,体会诗中的思想感情。

2)组织学生进行体验型学习,结合想象和联想,恰当的体悟人生,设计未来。

3)文以载道,使学生领悟作者思想感情和阐述的道理。

教学难点:理清不同时代青年人的精神风貌的特征,以及这些特征与那个时代的关系。

第一课时:

导语设计:青春是值得赞美的,它如诗,如花,因为它是人生最美好的年华。人生易逝,更何况美丽而短暂的青春时光。青春是热情向往,是积极沉淀,是我们不受任何约束而锐意进取,开始到社会峰谷中探险的年代。无数条成功的道路正在脚下延伸,无数成功就在眼前。正如诗人所说:“人生的道路虽然漫长,可要紧处往往只有几步,特别是当人年轻的时候。” 我们课本的第一板块就是——“向青春举杯”。

一、解说板块总题

1.“向青春举杯”,这五个字是什么意思,谁来说说?

理解:举杯,即表示庆贺,题是祝贺祝愿祝福青春的意思。

2.齐读单元扉页的一段话。

提议:同学们正处于这样美好的岁月,有人思考过青春,有人却没有。有人或许还在懵懂的岁月,还那么单纯那么无忧,单纯没什么不好呀,但是我们也应该渐渐地丰富起来,多多思索起来,想想我们的青春将会怎样度过,我们的人生该怎样开始怎样规划。
我们先通过文字来感受青春,再通过体验活动来思考把握青春。
学完这个单元,你应该说,我知道什么是青春了,我知道怎样珍惜美好的时光,怎样不虚度青春了!

第一板块  吟诵青春

查字典或词典,看吟和诵各为何义?

明确:吟:唱,声调抑扬地念。诵:用高低抑扬的声调念。

提议:这板块是要用抑扬的声音来朗诵的,朗诵出青春的风采,朗诵出青春的激情。一定要让每个同学都大声吟诵。吟诵青春,体会青春的内涵,扬起青春的风帆,走上青春的征程。

当然在吟诵同时,我们要体会诗歌的特点,了解这几首诗的风格,把握诗歌的意境,理解诗歌的内涵。

不同时代的青年人对于青春,有着不同的注解;对于自己肩负的历史使命,有着不同的领悟。接下来我们先去感受,二十年代青年人的豪情壮志和革命情怀。——

体裁是词。词起于唐,盛于宋,是古典诗歌的一种体裁,现代人亦用来表达现代人情怀。毛泽东爱好写词,其词境界开阔,意境深远。初中时学过<沁园春 雪>。请一位同学说说:

二、沁园春 长沙

教学目标:1.有感情地朗诵词,背诵词。理解词的内涵和意境。

2.了解词的某些特点,了解本词写景、抒情、议论相结合的特点。

教学步骤

一、解题。解背景。

沁园春是这首词的--词牌名。很美的词牌名,从前词牌跟词的内容是有联系的,后来没有联系了。沁:渗入,浸入。常形容香气。沁入满园的春色,很美的三个字。现在只用来作词牌,说明这首词的格式,韵律。上下阕各多少句,多少字,怎样的韵,背一遍<沁园春 雪>,看看彼词跟此词的句数、字数是否相同,回味那首词的意境。

你认为毛青春时代是怎样的?大声朗诵读出他的青春。(一读)

这首词的大概写了什么。[读题,了解作者,写作背景的方法]

长沙,地名,毛泽东家乡是湖南韶山,长沙是湖南省省会。长沙的橘子洲是名胜,在长沙市区的湘江中心,橘子洲是一个长约十华里的长岛。橘子洲的风景很美,湘江从旁边缓缓流过,春天江鸥点点;夏秋林木葱茏;冬天又有潇湘八景之一“江天暮雪”景致。橘子洲的远方是高耸的山。

毛泽东,1893年生,年轻时在长沙上学,后来在长沙等地从事革命工作。1925年,在去广州主持农民运动讲习所前来到长沙,重游橘子洲,此年32岁时。旧景重游,往昔已逝,美景在前,心潮激荡。他欣然写下了这首词,吟诵出了那个时代的最强音。

诗歌语言的跳跃性很大,语序往往倒装,而且有些成分省略。本词的开头三句,哪位同学能按调整好的正常语序,把三句的大意顺畅地说一下?

(在深秋时节,毛泽东独立于橘子洲头,看着湘江水滚滚北去。)

 “独立”能否改为“站立”“直立”等?

(不。“独立”不仅表明是一个人,且显示了诗人砥柱中流的气概。)

二、朗读。自由读,个别读。齐读。务必多读。鼓动性要强。读得要有感情气势。教师作诵读提示。

三、讲解,问答,欣赏,体悟。

意象:先有情思,后借物巧言之;先见某物后托物言志;意是诗的主旨,是意境的内核;

意境:作品通过意象组合所描绘出的生活图景,与诗人主体审美情感融合为一而产生的一种艺术境界。“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。”是壮阔的,豪迈的;“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是神奇的,瑰丽的;“夕阳西下,断肠人在天涯”是凄凉的、冷清的;“转朱阁,低绮户,照无眠”是幽静的…… “情景交融”是“意境”的特点。

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