必修一读本《让我许个愿》教案设计

概要：荡涤心智的佛前心语——《让我许个愿》教学设计及教后拾零江苏省灌云高级中学 刘玉拜读《新语文学习》11-12南京大厂高级中学孙丽老师撰写的《让我许个愿》教学实录，深受启迪又很有思考，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，新课程倡导对文本作多元的、个性化的解读，作为驾驭文本的教师更应该根据教学目的与要求对文本作创造性的教学处理。孙丽老师以活动体验的学习方式，灵活地调动学生已有的生活体验和情感体验，对文本的思想与情感作精辟扼要的诠释与体悟，让学生在无声处心智被荡涤、被净化，对文本其它妙处作淡化处理，我也选择了此文来教学，基点有二：一是进一步诠释必修一专题“向青春举杯”的人文内涵，深化学生对“成长”的深层体悟，二是借鉴本文易于操练的写作技艺。下文是我教授本文时的设想、流程及教后拾零。教学分析与设想：现代女作家叶细细的至情散文《让我许个愿》被择选在读本必修一“献给成长”这一板块中，与必修一专题“向青春举杯”的第二板块“体悟人生”遥相呼应，相得益彰。编者匠心独用，意在通过这两个板块，引领学生用自己的生活经验细腻解读文本，体悟人生百态，挖掘事相后生命本质，在切身经历中，在换位的反

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荡涤心智的佛前心语——《让我许个愿》教学设计及教后拾零

江苏省灌云高级中学   刘玉

拜读《新语文学习》11-12南京大厂高级中学孙丽老师撰写的《让我许个愿》教学实录，深受启迪又很有思考，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，新课程倡导对文本作多元的、个性化的解读，作为驾驭文本的教师更应该根据教学目的与要求对文本作创造性的教学处理。孙丽老师以活动体验的学习方式，灵活地调动学生已有的生活体验和情感体验，对文本的思想与情感作精辟扼要的诠释与体悟，让学生在无声处心智被荡涤、被净化，对文本其它妙处作淡化处理，我也选择了此文来教学，基点有二：一是进一步诠释必修一专题“向青春举杯”的人文内涵，深化学生对“成长”的深层体悟，二是借鉴本文易于操练的写作技艺。下文是我教授本文时的设想、流程及教后拾零。

教学分析与设想：

现代女作家叶细细的至情散文《让我许个愿》被择选在读本必修一“献给成长”这一板块中，与必修一专题“向青春举杯”的第二板块“体悟人生”遥相呼应，相得益彰。编者匠心独用，意在通过这两个板块，引领学生用自己的生活经验细腻解读文本，体悟人生百态，挖掘事相后生命本质，在切身经历中，在换位的反思中，实现精神的成长，人格的完善。

本篇散文形散神不散，层次清晰了然，是写作教学的最佳范本。作者以时间为序，采摘母女间思想、情感碰撞的火花，采用欲扬先抑的手法，以作者对母亲感情的变化作为线索，搭起沟通、理解的桥梁，将读者带入曾经的桩桩件件。本文又是一篇朴素却又荡涤心智的美文。朴素的是文中摭取的原生态的生活片段和不事雕琢的语言，荡涤心智的是无华无彩的议论深化处，“于无声处听惊雷”。 貌似琐碎的原生态生活折射出两代人心灵矛盾的碰撞与最终的交融。

语文新课标将人作为真正主体来研究，语文教育要做到工具与人文二者双赢。特别侧重体悟，侧重应用，倡导个性化悟读文本，能与编者、作者、老师、同学、自我展开多重对话，增加生活积累和阅读积累，实现精神的成长。 体悟与应用是本节课设计的两大思路。

知能目标：披文入情朗读，体悟字里行间的真情；借鉴摭取的原生态的生活片段、不事雕琢的语言、细节白描等写作技巧。

过程方法：通过参与体验活动，调动学生生活积累；在对话中体悟成长的愁苦与甜蜜。

情感态度：自我反思　　换位思考　　回馈母爱　　珍爱生命

重点：通过参与体验活动，回馈母爱，珍爱生命

难点：重点语句的内在意蕴

教学方法：体验性朗读　　　个性化解读　　　问题碰撞     亮点借鉴操练

教具：两首歌曲满文军《懂你》、 湖南卫视短片《变形记之高三母女互换》

 

过程

（一）    欣赏歌曲：满文军《懂你》，创设教学情景。师：人到中年，为人父母，蓦然回首，才知娘恩。风霜侵蚀容颜，爱已无声，母爱是你永久的感情银行，年轻的生命曾肆意支取甚至作践、、、、、、有声的音乐能打动你的心扉，无声的文字同样也会浸染你的情怀，现在我们一同解读一段无声的语言《让我许个愿》

（二）    体验性默读，走入作者的情感世界

１、画出让你心颤的语句　　　　

２、思考：作者对母亲的感情历经怎样的变化？写了哪些事来表现这一变化的？促使转变的契机是什么？

 问题探讨：

情感变化：一直不大喜欢――怨恨过她――我却从未领过她的情——我已懂事——是我今生最爱的人——如果有来世，让我做她的妈妈。由不满、不理解到理解再到回报，感情波波折折。

具体事件：

 

——————限时回家　　　　　逃课事件　　　　　男生事件

　　　　　　　　（盘问）　　　　　　（第一次臭骂）　　　（几乎费尽所有的心思）

——————奔丧托饭　　　　　送冰淇淋　　　　　母亲后悔

　　　　　　　　（转变契机）　　　　（细节感悟）　　　（促使反省）

――――――我许愿

　　　　　（精神回报）

探讨方略：

Ａ：生动情朗读体悟（２－１３），后联系自我类似的经历交流个人的阅读体会。

生1：我妈是个教师，她做任何事情都像时钟一样，不得有差错，有差错就好象有闪失，有时我早起半小时或迟睡半小时，她就以为不得了，唠叨没玩，又是“贵有恒，不能一日曝十日寒”，又是“养成一种行为收获一种习惯，养成一种习惯收获人生”，真是小题大做！有时真烦！

师：那你能理解妈妈的做法吗？

生1：理解，只觉得大可不必这样，苛求自己不是活得太累嘛！

师：但有时细节决定成败！

生2：我妈她不识多少字，其实很善良的，她认为男女生交往就是谈对象，初三时有个女同学去我们家玩，把她忙乎得不知东西，一会夸人家闺女长得俊一会夸人家闺女懂事，弄得女同学很尴尬，认为我是居心叵测，以后再也没有女同学与我姊妹相称了。她没有约束我甚至我鼓励与女同学交往，我也很烦恼！

师：你妈妈的想法很朴实，你可以主动去沟通。

生3：我妈性格有些懦弱，很多时候缺乏主见，我做事不如她意，她不是大声呵斥，又不能明白要求我怎样做才符合她的要求，而是经常暗自流泪，好象我大逆不孝似的，我很苦恼很郁闷！

师：母亲的天性是善良，常常以她朴素的天性濡染自己的子女。

师：不同身份、不同性格的母亲有不同的爱的表达方式，哪怕是自以为是的。有了矛盾学会去沟通理解，在隔阂面前，除了沟通没有一副药剂可以连心的。

（教后小记：此环节对话很有成功，学生荡漾起情感的涟漪，说真话抒真情，感悟力表达力得到很好的训练）

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