陈庆德《流浪人，你若到斯巴……》一体化教学案（教师版）

概要：四、深入理解，正确赏析学生思考讨论：（先在自由组合的小组里讨论，再在班级交流）1、怎样理解小说的标题？（标题原来的典故和意思，在本文有作者什么用意）2、“我”是一个什么样的人？读书期间怎么样？受伤迷糊中有哪些思想认识碎片？由此，他是属于哪一类人物的典型？3、人物有怎样的悲惨遭遇？悲剧的根源在哪里？第1题答案：小说标题的典故：公元前480年，波斯入侵希腊，300名斯巴达战士扼守温泉关，抵抗强大的波斯军队，最后全部牺牲。希腊人为纪念这些阵亡的战士在温泉关立碑纪念，碑上的铭文如下：“流浪人，你若到故乡，请报告斯巴达公民，我们在此地阵亡，至死忠于他们的命令。”小说的标题用了省略号，省略号有省略“至死忠于我们元首的命令”意味。这就把充当炮灰和为正义献身混淆在一起，一嘲讽法西斯的愚民教育，二嘲讽人民的受害愚昧之深。第2题答案：“我”是一个受法西斯愚民教育毒害很深的德国青年。“我”具有一定的典型性。比较准确的概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。①从对炮声的感觉：不是憎恶战争，而是欣赏战争，在为战争唱赞歌，说明“我”中毒太深；②希望自己刻上校史：分不清善恶，省略号说明根本不知为

四、深入理解，正确赏析

学生思考讨论：（先在自由组合的小组里讨论，再在班级交流）

1、怎样理解小说的标题？（标题原来的典故和意思，在本文有作者什么用意）

2、“我”是一个什么样的人？读书期间怎么样？受伤迷糊中有哪些思想认识碎片？由此，他是属于哪一类人物的典型？

3、人物有怎样的悲惨遭遇？悲剧的根源在哪里？

第1题答案：小说标题的典故：公元前480年，波斯入侵希腊，300名斯巴达战士扼守温泉关，抵抗强大的波斯军队，最后全部牺牲。希腊人为纪念这些阵亡的战士在温泉关立碑纪念，碑上的铭文如下：“流浪人，你若到故乡，请报告斯巴达公民，我们在此地阵亡，至死忠于他们的命令。”小说的标题用了省略号，省略号有省略“至死忠于我们元首的命令”意味。这就把充当炮灰和为正义献身混淆在一起，一嘲讽法西斯的愚民教育，二嘲讽人民的受害愚昧之深。

第2题答案：“我”是一个受法西斯愚民教育毒害很深的德国青年。“我”具有一定的典型性。比较准确的概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。

①从对炮声的感觉：不是憎恶战争，而是欣赏战争，在为战争唱赞歌，说明“我”中毒太深；

②希望自己刻上校史：分不清善恶，省略号说明根本不知为什么上战场，麻木，坚信自己是正确的；

③在校吸烟，百无聊赖的度时光，没有一次能把花瓶画得象样，能把字描好：有点玩世不恭，不满学校单调的生活；

④多次因疼痛而叫喊，并未引起对战争的思索和悔悟；最后发现自己的伤势并念叨“牛奶”，似乎有一点对和平生活的眷恋。试想如果他没有受伤，在战场上会是什么样子呢？一定是一个冷血的法西斯杀人机器。

第3题答案：当然战争也给了狂热的“我”以毁灭性的打击：本该学习的年龄，却去充当炮灰；学美术的，却失去了双臂和一腿。根源是希特勒的独裁统治，德国人民的麻木崇拜。

（希特勒歪曲尼采思想并利用其思想实行独裁统治和武装侵略，真正的灾难是思想统治，引导思想崇拜的人，等同恶魔，一旦崇拜者与被崇拜者因为崇拜而迷失方向，必将引发难以预见的持久的灾难，希特勒和法西斯就是这样的恶魔。  文中的“我”很年轻，社会阅历不足，本该认真学习，却糊里糊涂的去打仗，受了那么重的伤，却依然是糊里糊涂，不能不说这是一个悲剧人物，在我们感叹他个人悲剧的时候，我们有没有意识到有种更大的悲剧呢？想想一个希特勒，几撮纳粹，能成什么气候，但问题是人民为什么参加纳粹，为什么为纳粹卖命，这是社会悲剧。）

五、欣赏艺术手法

讨论回答：（先在自由组合的小组里讨论，再在班级交流）

1、本文运用了嘲讽的手法，请你从文中找几处来说明。

2、说说你对本文“心理独白”这种描写手法有什么认识。

第1题答案：标题含义的嘲讽，欣赏炮声的嘲讽，学美术断双臂和一腿的嘲讽，廉价容易得到的纪念牌的嘲讽，香蕉上写字的嘲讽等。

第2题答案：按照潜在的意识写，跳跃的画面穿插，可以表现意识的模糊，人物的不清醒状态。

六、比较阅读

1、两篇小说都以二战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为国而战，一个为法西斯卖命，研读作品，说说作者试图告诉读者的是什么，它们各自是从什么角度表现主题的？

2、两篇小说中的两个人物同样遭遇了不幸，但有所不同，请作比较。

3、两篇小说都用了“自白”的形式，但又有不同，试作比较。

第1题答案：《一个的遭遇》是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；《流浪人，你若到斯巴》则通过一位青年学生在战争中的感受，写战争对人性的毁灭。两部作品都有很强的冲击力，作者要告诉读者的是战争对人的摧残：不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。索科洛夫只想过太平的生活，这个要求并不高，但是战争摧毁了他的全部生活；《流》中的“我”根本还没有长大，就被赶到炮火之中，战争夺去了他的肢体，也结束了他的青春。

第2题答案：对参战目的的认识上――索科洛夫知道自己是在保卫祖国，《流》中的“我”受了欺骗，没能认清法西斯侵略的本质。 对遭遇战争不幸的态度上――索科洛夫是悲伤的，《流》中的“我”则显得比较麻木。在对生活幸福的珍视上――索科洛夫比《流》中的“我”更加珍视幸福。

第3题答案：不同之处是：《遭》中索科洛尼是在和别人交流；而《流》中“我”是内心独白，是在和自己的心灵世界交流。

七、师生小结

八、作业

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