陈庆德《拿来主义》一体化教学案（教师版）

概要：江苏省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案《拿来主义》一体化教学案教师版（2010）教学设想：本文选自苏教版“文明的对话·拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本文嘲讽的运用；三是进一步提高思考和辨证认识的能力。教学中，以多读，把握信息；思考辨析为主；继续学习探讨问题。目标要求：1、理解文章内容，把握文章思想含义，正确对待外来文化和传统文化。2、学习运用比喻、类比说理的方法。3、了解杂文的基本特点，了解鲁迅杂文的基本风格。课时设置：2教时第1教时要点：了解背景，总体把握；品味语言，咀嚼含义。过程：一、导入新课 （由如何对待外来文化和传统文化引出，并指导学习方法）二、了解预习情况，听写几个词语，注意读音和写法：礼尚往来 自诩 磕头 冠冕堂皇 残羹冷炙 脑髓 鱼翅 国粹 栩栩如生xǔ kē cán gēng lěng zhìsuǐ chì cuì xǔ三、了解杂文的基本特点（由初中读

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江苏省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案

《拿来主义》一体化教学案教师版（2010）

教学设想：

本文选自苏教版“文明的对话·拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本文嘲讽的运用；三是进一步提高思考和辨证认识的能力。教学中，以多读，把握信息；思考辨析为主；继续学习探讨问题。

目标要求：

1、理解文章内容，把握文章思想含义，正确对待外来文化和传统文化。

2、学习运用比喻、类比说理的方法。

3、了解杂文的基本特点，了解鲁迅杂文的基本风格。

课时设置：2教时

第1教时

要点：了解背景，总体把握；品味语言，咀嚼含义。

过程：

一、导入新课 （由如何对待外来文化和传统文化引出，并指导学习方法）

二、了解预习情况，听写几个词语，注意读音和写法：

礼尚往来    自诩    磕头    冠冕堂皇    残羹冷炙    脑髓    鱼翅    国粹    栩栩如生

xǔ     kē                cán gēng lěng zhì　suǐ  chì       cuì    xǔ

三、了解杂文的基本特点（由初中读过的杂文，学生谈谈这一文体的感性认识，最后教师小结。）

小结：篇目短小，写法灵活，语言活泼，幽默嘲讽，讲究构思，注重文采，针砭时弊，鞭挞丑恶。

四、了解本文写作背景

中国封建王朝以来，从来就不能正视外来文化，或者闭关自守，盲目排洋；到了鸦片战争后，则又转为另一个极端——盲目崇洋，全盘接纳。三十年代的旧中国，曾经刮起过一阵封建复古之风，全盘否定西方文化，接下来又是极端，全盘接受，崇洋媚外。鲁迅针对这个现象，提出了自己的看法。今天看来，这种对待外来文化的做法，仍然适合我们现代中国。这种做法也适合对待古代文化遗产。

五、朗读课文

六、品味语言，咀嚼含义

1、朗读第1段，理解下列词语在文中的含义：（不懂的，先查工具书，再同学之间讨论，最后班级交流）

主义——闭关主义——送去主义——“不知后事如何”——“大师”、捧、挂“发扬国光”——以催进“象征主义”——

（主义——本来指一种重大原则或主张，在本文中随便套用，实际上是运用了“降用”的修辞格，产生幽默的效果。

闭关主义——指清政府奉行的不与洋人接触，盲目排外，关门自大的对外政策。

送去主义——指失败后的割地赔款，又指媚外讨好的举动。

“不知后事如何”——引用说书套语“欲知后事如何，请听下回分解”，这里指古董不知去向。

“大师”、捧、挂“发扬国光”——全句充满嘲讽味。捧，有郑重、献媚的色彩；挂，有张扬、炫耀的色彩。

以催进“象征主义”——暗引报纸的报道语言，予以嘲讽。“象征主义”，绘画的一种流派，画面光怪陆离，一般人无法理解。鲁迅对这种流派持否定态度。  ）

2、朗读2、3、4、5、6段，理解下列词语在文中的含义：（不懂的，先查工具书，再同学之间讨论，最后班级交流）

丰富、大度——残羹冷炙——抛来——抛给——送来——拿来——拿来主义——“完全国货”

（丰富、大度——反语，嘲讽。

残羹冷炙——本意指吃剩的饭菜，文中指外国的施舍。

抛来、抛给、送来、拿来——“抛来”，接受者的角度看问题；“抛给”，两个角度都可以理解；两个词都有“抛”，含有不平等、不尊重色彩，但“给”的自我感觉好像好些。从下文看，“送来”的东西也是利害兼有，而“拿来”的是自我主动的有利选取。

拿来主义——本文主要是针对“送去”而讲，综观全文，这个主张里含有：主动选择对我们有利的文化，为我服务。

“完全国货”——早期日本的商品充斥中国市场，后来在抵制日货的运动中，政府和商人勾结，自欺欺人地在日货的商标上覆盖上“完全国货”的字条骗人。）

七、朗读、预习下文。

第2教时

要点：品味语言，咀嚼含义；理清思路，分析特色。

过程：

一、朗读课文

二、继续品味语言，咀嚼含义

1、朗读7、8、9、10段，理解下列词语在文中的含义：（不懂的，先查工具书，再同学之间讨论，最后班级交流）

脑髓——大宅子——孱头——昏蛋——蹩进——废物——鱼翅——“平民化”——萝卜白菜——宴大宾——鸦片——当众摔在毛厕里——“出售存膏，售完即止”的玄虚——烟枪和烟灯——送一点进博物馆——姨太太

（脑髓——脑力、辨别力的意思。“大宅子”，比喻外来文化。

孱头、昏蛋、废物——分别代表三种态度：犹豫害怕，不敢接近；全盘否定，彻底排斥；不加选择，全盘接纳。

蹩进——不是“走”进或者“跨”进，“蹩”，显示其寒酸相。

鱼翅、萝卜白菜、鸦片、烟枪和烟灯、姨太太——“鱼翅”比喻外来优秀的文化；“萝卜白菜”比喻对我们有益的文化；“鸦片”比喻虽是有害，却也存益的文化；“烟枪和烟灯”比喻颓废糜烂和形式怪异的文化；“姨太太”比喻色情类的完全有害的文化。

“平民化”、宴大宾、当众摔在毛厕里、“出售存膏，售完即止”的玄虚、送一点进博物馆——这些是类比谈对外来文化的处理方式。“平民化”，指虽然引进，而不利用；“宴大宾”，指做样子，搞形式，不是真正利用；“当众摔在毛厕里”，对利害参半的文化，不懂得利用有价值的东西，只是一味排斥；“出售存膏，售完即止”的玄虚，引用的是旧中国出售鸦片的广告语言，指对利害参半的文化，不是吸收有益的东西，而是拿有害的东西害人牟利。

2、说说最后一段的含义。

（总结对待外来文化态度、做法、意义。）

三、归纳段义，分析思路

（1）批判“送去主义”

（2）过渡，引出“拿来”

（3）从反面论证为什么要拿来

（4）（文中4、5、6段）区别“送来”与“拿来”的不同

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