《关于北京城墙的存废问题的讨论》教案2

概要：设计计指导思想 《关于北康城墙的存废问题的讨论》属于“走进语言现场”专题的“交锋时刻”板块。由于本专题的学习方式为活动体验，教材在设计上强调实践性．目的是在交流表达的实践中提高学生的口语交际能力，培养人际交往的文明态度。因此，基于以上两个原因．《关于于北京城墙的存废问题的讨论》宜采用课堂辩论的形式展开活动。教师应在课前印发“辩论的基本规范”等材科和“学生听众参与情况记录表”；明确正反方的代表人员，布置学生充分预习．提炼观点，准备好资料卡片；强调其他学生的参与，培养学生听众的倾听能力。开展本次活动旨在让学生能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳，让学生学会倾听。能够准确把握口语交流传递的信息。辩论结束后．教师作适当点评和总结，让学生体会、感受梁思成先生的远见卓识、儒雅风范。教学目标 l.认识人际交往的文明态度和语育修养的重要性，在口语交际中树立自信．尊重他人，说话文明，仪态犬方。 2.能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳。 3善于倾听．能够准确把握口语交流传递的信息。教学重点与难点 l.能够在讨论或辩论中积极主动

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设计计指导思想

    《关于北康城墙的存废问题的讨论》属于“走进语言现场”专题的“交锋时刻”板块。由于

本专题的学习方式为活动体验，教材在设计上强调实践性．目的是在交流表达的实践中提高

学生的口语交际能力，培养人际交往的文明态度。因此，基于以上两个原因．《关于于北京城墙

的存废问题的讨论》宜采用课堂辩论的形式展开活动。教师应在课前印发“辩论的基本规

范”等材科和“学生听众参与情况记录表”；明确正反方的代表人员，布置学生充分预习．提炼

观点，准备好资料卡片；强调其他学生的参与，培养学生听众的倾听能力。开展本次活动旨

在让学生能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳，让学生学会倾听。能够

准确把握口语交流传递的信息。辩论结束后．教师作适当点评和总结，让学生体会、感受梁

思成先生的远见卓识、儒雅风范。

教学目标

    l.认识人际交往的文明态度和语育修养的重要性，在口语交际中树立自信．尊重他人，

说话文明，仪态犬方。

    2.能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳。

    3善于倾听．能够准确把握口语交流传递的信息。

教学重点与难点

    l.能够在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳。

    2.善于倾听，能够准确把握口语交流传递的信息。

    3．感受粱思成先生的远见卓识和儒雅风范。

课时安排

    一课时。

教学过程

  一、课前准备。

  1.印发有关辩沦的基本规范等材料和“学生听众参与情况记录表”。

  2.每个小组推荐2人，明确正方“保存派”和反方“拆除派”的代表．小组的其他成员一

起帮助自已组的代表准备好相关论据和材料(以文本为基础)。

   3．通过查阅课外书籍或网络，搜集证明己方观点的相关论据和材料，要求学生认真填

写“学生听众参与情况记录表”。

二、背景导人。

  20世纪50年代，成为新中同首都的北京开始规划城市建设方案，对于北京城墙的处理

意见，当时主要分为两派：一是坚决主张拆除城墙的“拆除派”；一是以梁思成为代表，坚决主

张保存城墙的“保存派”。粱思成曾在1957年写下这样一段话——“拆掉一座城楼像挖去我

一块肉；剥去了外城的城砖像剥去我一层皮”。

    对于“北京城墙的存废问题”，你又有怎样的看法呢?今天，就让我们一起“走进语言现场”。

    三、辩论过程。

    1．主持人致开场词，简单宣布辩论规则。

    2．主持人宣布辩题“关于北京城墙的存废问题的讨论”，并介绍正反方代表及其所持立

场(分刖为“北京城墙应当保存”和“北京城墙应当拆除”)。

    3主持人宣布辩论开始。

    4正方一辩首先陈词。(时间3分钟)

    5．反方一辩陈词。(时间5分钟)

    6．正方=辩任选反方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

    7．反方二辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

    8．正方三辩任选反方二辩或i辩进行一对攻辩。(时间2分钟)

    9.反方三辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

    10.正方一辩攻辩小结。(时间1分30秒)

    11.反方一辩攻辩小结。

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