《兰亭集序》教学一体化案11

概要：一、课文研读：（一）研读课文第一段：1．第1段本段写了哪些内容？表达了作者怎样的情感？2．作者最大的感受是什么？作者的这种情感是怎样表现的？（二）学习课文第二段：1．同学看注解，弄懂下列词义，疏通文意：人之相与（ ） 茂林修（ ）竹或（ ）取诸（ ）怀抱，晤（ ）言一室之内或因（ ）寄所托，放浪（ ）形骸之外虽取舍万殊（ ） 向之所欣（ ）2．翻译重点语句，分析句式特点：①当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。②及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。3．试译本段文字。4．学生齐读课文，思考如下几个问题：（1）面对世俗生活，作者概括了哪些不同的人生态度？有何异同？（2）在作者看来，这两种人生态度最终的结果是什么呢？就此作者抒发怎样的人生感慨？在这人生感慨中包含着那些含义？（3）这一节作者的悲叹与上一节的叙事有何联系？（三）学习课文第三段：1．学生齐读第3段，识记重点文言词语。每览昔人兴感之由（ ） 不能喻（

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一、课文研读：

（一）研读课文第一段：

1．第1段本段写了哪些内容？表达了作者怎样的情感？

2．作者最大的感受是什么？作者的这种情感是怎样表现的？

（二）学习课文第二段：

1．同学看注解，弄懂下列词义，疏通文意：

人之相与（       ）   茂林修（      ）竹

或（     ）取诸（      ）怀抱，晤（   ）言一室之内

或因（      ）寄所托，放浪（     ）形骸之外

虽取舍万殊（     ）    向之所欣（      ）

2．翻译重点语句，分析句式特点：

①当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。

②及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。

3．试译本段文字。

4．学生齐读课文，思考如下几个问题：

（1）面对世俗生活，作者概括了哪些不同的人生态度？有何异同？

（2）在作者看来，这两种人生态度最终的结果是什么呢？就此作者抒发怎样的人生感慨？在这人生感慨中包含着那些含义？

（3）这一节作者的悲叹与上一节的叙事有何联系？

（三）学习课文第三段：

1．学生齐读第3段，识记重点文言词语。

每览昔人兴感之由（   ）      不能喻（    ）之于怀

虽世殊（    ）事异        所以（    ）兴怀  

其致（      ）一也      亦将有感于斯（      ）文

2．翻译重点语句，分析句式与词语活用特点：

①固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

②故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。

3．试译本段文字。

4．朗读并分析第三自然段，找出表达作者情感的关键词，并分析作者情感因何而出？

（四）分析全文的情感变化

1．思考：从三段文字中，作者情感的有哪些起伏变化？这种变化表达了作者对人生的怎样的看法？

2．作者的这种变化是消极的，还是积极的？说明理由。

二、课外延伸

翻译短文《王羲之爱鹅》中的语句：

1．会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观，姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹息弥日。

2．山阴有一道士，养好鹅，羲之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为写《道德经》，当举群相赠耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐，其任率如此。

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