《郭沫若诗两首》（天上的街市、静夜）说课稿（人教版七年级上）

概要：【活动3】精读诗歌，分析内容1、诗的题目是“天上的街市”，诗人是怎样把读者带入到天上的街市的？为什么把街灯和明星放在一起进行联想？2、追随诗人的想象来的天上的街市，看到了什么？用几个词语概括一下天上的街市的特点。3．把天上的街市写得这样美，把牛郎织女的生活写得这样自由幸福，表达了诗人怎样的思想感情？设计意图：内容探究分两步，由文本入手，从联想和想象的世界，继而理解想象创造的意图。符合学生的认知规律。在这个过程中，把联想和想象的概念穿插其中，让学生对联想和想象具体可感，又有利于本文思路的梳理，情感的把握。教学的重难点在这一环节得以体现和突破。【活动4】品味诗歌，体会语言1．既然是“我想”，那为什么说“定然”“定”，能换成“也许”吗？说明了什么？2．“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”流星应该说是那“颗”，文中为什么用那“朵”？设计意图： 全诗语言优美亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，一些关键词语，细细品味，意蕴丰富，表现力强。所以在把握内容、体会情感后，诗歌的语言美很值得探究和品味。这一过程我让学生先自己质疑品味，然后交流，重点处作出提示和指导。借鉴对《

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【活动3】精读诗歌，分析内容

1、诗的题目是“天上的街市”，诗人是怎样把读者带入到天上的街市的？为什么把街灯和明星放在一起进行联想？

2、追随诗人的想象来的天上的街市，看到了什么？用几个词语概括一下天上的街市的特点。

3．把天上的街市写得这样美，把牛郎织女的生活写得这样自由幸福，表达了诗人怎样的思想感情？

设计意图：

　　内容探究分两步，由文本入手，从联想和想象的世界，继而理解想象创造的意图。符合学生的认知规律。在这个过程中，把联想和想象的概念穿插其中，让学生对联想和想象具体可感，又有利于本文思路的梳理，情感的把握。教学的重难点在这一环节得以体现和突破。

【活动4】品味诗歌，体会语言

1．既然是“我想”，那为什么说“定然”“定”，能换成“也许”吗？说明了什么？

2．“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”流星应该说是那“颗”，文中为什么用那“朵”？

设计意图：

    全诗语言优美亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，一些关键词语，细细品味，意蕴丰富，表现力强。所以在把握内容、体会情感后，诗歌的语言美很值得探究和品味。这一过程我让学生先自己质疑品味，然后交流，重点处作出提示和指导。借鉴对《天上的街市》的学习过程，品读诗歌。

【活动5】初读诗歌，整体感知

1.学生集体朗读，注意读准字音和句子的节拍。

2. 描述诗的意境，概括每小节的内容。

【活动6】探究讨论，理解诗歌

1. 这首诗哪部分是写实，哪部分是想象？

2.这首小诗写于诗人留学日本时期，隐含了较为复杂的思想感情。试着揣摩诗人的思想感情。

【活动7】比较阅读，背诵诗歌

《静夜》在写作方法和风格上与《天上的街市》十分相似，都体现了郭沫若早期诗歌的共同特色。将《静夜》与《天上的街市》作比较，说说他们的相似点。

设计意图：

“教材无非是个例子”，对于《静夜》的学习，我将引领学生借鉴对《天上的街市》的学习过程完成品读和背诵。但是，《静夜》与《天上的街市》有一些不同的内涵，这里借助比较法，区别想象的内容和表达的感情。

【活动8】形成性评价

阅读《天上的街市》，完成习题：

1．对第一首诗的第一节两个“街灯”的含义理解正确的一项是（　　）

A、两个街灯的含义一样，都是诗人能看到的现实生活中的明灯。

B、两个街灯含义不一样。前者实写，指人间的现实生活中的“明灯”；后者指想像中的、理想中的街灯。

C、两个“街灯”同中有异，既指现实中的“街灯”，又指理想中的“街灯”。

D、两个“街灯”含义一样，都是指理想中的街灯。

2．《天上的街市》一诗表现主题的方法是（　　）

Ａ、对现实生活的高度评价

Ｂ、运用民间故事曲折反映现实生活

Ｃ、以现实生活为基础，运用民间故事作素材进行丰富想象

Ｄ、用象征手法

3．朗读节奏划分正确的是（　　）

Ａ、你看，／那浅浅的／天河

Ｂ、定然／是／不甚／宽广

Ｃ、那／隔着／河的／牛郎／织女

Ｄ、定能够／骑着／牛儿／来往       

4.对诗理解不正确的一项是（　　）

Ａ、诗人改变了传说中的牛郎织女的命运，是为了表达自己追求自由幸福生活的理想。

Ｂ、四个“定然”，以绝对肯定的语气表达了对美好理想的执着追求与坚定信念。

Ｃ、由“流星”想到“灯笼”是联想。

Ｄ、“天上的明星现了”中的“现”字暗示了黑夜的降临。

5.第二节诗中能概括天上总貌的一个词是　　　　　　　　。

6．《静夜》一诗描绘静谧的夜景，宁静、典雅，很富有古典诗词的韵味。品味诗作，回答下列问题：

（1）月光淡淡的原因是                                         

（2）作者把团团白云想像成                                 

（3）作者把几点疏星想像成                                     

（4）作者由静夜的现实情景联想到神话传说的基础是                   

7．仿照示例，发挥你的联想和想象续写句子。（任选两题）

示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

（1）牵牛花开放了,                                 

（2）笼中的小鹦鹉,                                  

（3）月光照在地上,                                  

（4）我不在父母身边的时候,                           

设计意图：

    巩固基础知识，掌握诗歌赏析方法；学习联想想象，拓展创造思维。本节课的形成性评价完成两首诗的阅读，课后练习穿插其中，还可以适当加入其它形式的想象与联想训练。

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