《一面》导学案6（苏教版七年级下教案）

概要： 三、合作探究 1、从整篇文章看，本文是记一件事呢，还是写一个人？ 2、引导学生体会文中伏笔和照应。 文中鲁迅的出场和描写、“我”对鲁迅的逐步辨认，都不是一次完成的，有一个过程，作者行文中必先有一些暗示，你能不能这些伏笔？

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                                                                    三、合作探究

1、从整篇文章看，本文是记一件事呢，还是写一个人？

                                                                       

                                                                      

2、引导学生体会文中伏笔和照应。 

文中鲁迅的出场和描写、“我”对鲁迅的逐步辨认，都不是一次完成的，有一个过程，作者行文中必先有一些暗示，你能不能这些伏笔？ 

                                                                       

                                                                      

                                                                      

                                                                      

拓展学习，加深对文章的理解。

1、《一面》中涉及到的文学作品有《毁灭》《铁流》，《毁灭》的作者是（ ）（国籍）的（   ），译者是（      ）；《铁流》的作者是（ ）（国籍）的（   ），译者是（    ）

2、下列词语中，没有错别字的一项是（  ）　

A．不能自己 镶嵌 憎恶 虐待

B．鞠躬尽瘁 赫然 徒然 踌躇         

C．无比憎恶 窘相 磨挲 打眼　

3、下列句子所用的修辞手法与其他句不同的是（ 　 ）

A．门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着。        

B．胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 　     

C．头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。

D．他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。

年级：七年级    课型：精读课   课时：2课时        执笔：韩云生

审核：备课组     时间：2011-2-21   学生班级：         姓名：         

教学目标：1、学习本文抓住人物特征的外貌描写。 2、体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。3、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。     

教学重点：目标1、2 

教学难点：目标3 

教学方法：探究与讨论相结合        第二课时

一、合作探究。

本文几次写了鲁迅的外貌，通过什么视角、抓住了哪些特征？细细梳理课文，划出重点，概括回答问题。 

第一次描写：                                                          

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