概要: 生6:龙睛虎眼。 师:非常传神!“流苏”是什么意思?(生摇头。)它是穗状饰物,这里指系鼓槌的红绸带。绸带能飞起来,说明什么? 生7:速度快。 师:这些都是短句子,作者为什么要用短句子来表现腰鼓的特点呢? 生8:这些短句简洁有力、节奏快,感觉就像急促的鼓点。 句强,像上楼梯一样,层层递进,最后达到高潮。这么雄壮的气势,这么急促的鼓点、强健的风姿、昂扬的斗志,读时语调应该高昂,语速要快。我们再来体会一下。 (生再读。) 师:黄土地的人们敲出了滚滚豪情、冲天斗志,舞出了壮阔雄浑、泱泱大气,现在,让我们带着心灵的震颤,带着高原人的壮志豪情齐读这一段。谁来读第一句给大家开个头? (一男生站起来。) 师:这位勇士,你准备把重音放在哪些词语上? 生9:“发狠”、“忘情”、“没命”这三个排比词上。 师:很正确,知道为什么用“捶”,不用“敲”吗? 生9:表现敲鼓的力度大。 师:用力到什么程度? 生9:没命,达到生命的极限。 师:现在,请你拿出西北汉子没命的劲儿,激情
《安塞腰鼓》课堂教学实录4(观摩课大奖赛一等奖),标签:苏教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com生6:龙睛虎眼。 师:非常传神!“流苏”是什么意思?(生摇头。)它是穗状饰物,这里指系鼓槌的红绸带。绸带能飞起来,说明什么? 生7:速度快。
师:这些都是短句子,作者为什么要用短句子来表现腰鼓的特点呢? 生8:这些短句简洁有力、节奏快,感觉就像急促的鼓点。 句强,像上楼梯一样,层层递进,最后达到高潮。这么雄壮的气势,这么急促的鼓点、强健的风姿、昂扬的斗志,读时语调应该高昂,语速要快。我们再来体会一下。 (生再读。)
师:黄土地的人们敲出了滚滚豪情、冲天斗志,舞出了壮阔雄浑、泱泱大气,现在,让我们带着心灵的震颤,带着高原人的壮志豪情齐读这一段。谁来读第一句给大家开个头? (一男生站起来。)
师:这位勇士,你准备把重音放在哪些词语上? 生9:“发狠”、“忘情”、“没命”这三个排比词上。 师:很正确,知道为什么用“捶”,不用“敲”吗? 生9:表现敲鼓的力度大。 师:用力到什么程度?
生9:没命,达到生命的极限。
师:现在,请你拿出西北汉子没命的劲儿,激情读第一句。 (生读。)
师:他给我们做了很好的榜样,现在我们一齐读这一段。 (鼓声响起,生齐读。)
(二)引导想象,解惑答疑。 师:作者由雄壮的腰鼓联想到落日、大旗等雄壮豪迈的景物,更给人以凛然壮观的感觉。你由雄壮的腰鼓联想到了哪些景物、场面或诗词? 生1:火山喷发、岩浆喷涌。
生2:奔腾咆哮、一泻千里的黄河,雄伟壮观、绵延不绝的万里长城。 生3:爆发的山洪、挟狂风巨浪的海啸、山崩地裂的地震。 师:联想非常丰富。
生4:想起秦腔。对于戏曲,人们一般都说唱戏,可说到秦腔,都说吼秦腔,“吼”字说的就是这种粗犷豪放之气吧!
师:你的知识真丰富,平时你的阅读面一定非常宽。 生5:想起李白的《将进酒》,“黄河之水天上来,奔流到海不复回”。 生6:“大江东去„„卷起千堆雪。” 生7:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。” 生8:“大漠孤烟直,长河落日圆。”
师:同学们的思维很活跃,能不能联想到社会的壮阔场面? 生9:开国大典、申奥成功、举国欢腾。
生10:轰轰烈烈的十月革命、五四运动,还有抗洪救灾的壮观场面等。 生11:金戈铁马、烈火硝烟的战场。
师:这一段文字可谓意象灿烂,意蕴深厚。有没有不理解的句子? 生1:“晦暗了又明晰”是什么意思?
师:读课文时要看课本注释哦。这句是由迷惘到清晰,符合人们认识事物的规律,同时也让我们想起民族的历史。我们这个古老的民族经历了太多的挫折、磨难和痛苦,经受了失败与成功、失望与希望的交替,终于走过了迷惘,走过了苦难,走进了改革开放这个令人振奋的美好时代。所以说,鼓声蕴含着我们民族的苦苦求索、不屈抗争。 生2:“挣脱”、“冲破”、“撞开”了什么?
师:想一想黄土高原的环境,土地肥沃还是贫瘠,像我们东部沿海这么开放吗?贫瘠的黄土地、贫苦闭塞的生活,给了高原人们太多的压抑和羁绊,而越是悠久的历史,传统陋俗的束缚也越牢固。但是他们没有丧失希望,隆隆的鼓声告诉我们:他们渴望新的生活,
师:对,所以要读得铿锵有力。排比句就要读出排山倒海的气势,读时语气要一句比一望冲破一切的羁绊,没有什么能阻碍他们生命的释放和力量的喷涌。所以,作者歌颂的不仅仅是这雄壮的腰鼓,更是高原人民爆发的生命力,是他们坚毅不屈、奋发向上的精神,而这,正是黄土魂——我们的民族之魂。
(板书:生命力、奋发向上黄土魂。)
师:谁来朗读“容不得束缚”这一段,读出高原人民爆发的生命力,读出不屈向上的黄土魂。
(一男生读。)
师:读得很带劲,如果能加一个带劲的手势更好! (男生再读,加了一个用力挥拳的手势,掌声响起。) 师:巾帼不让须眉,哪位女同学敢于挑战读? (一女生激情朗读,掌声又起。)
师:雄壮的腰鼓让我们的心中奔涌着诗情,奔腾着生命的畅想。现在,我们男女同学合作朗读这一段。请看大屏幕。(鼓声响起。)女同学读前两段,男同学读后两段,最后一句齐读,请大家读出对生命的畅想、对力量的讴歌、对民族魂魄的崇高礼赞。 (师生同读。)
(三)深入情境,感知语势。
师:谁来说说读的过程中,从字里行间你感觉到了什么?
生1:这一段叠音词的运用让我仿佛感到:轰鸣的雷声从天边滚滚而来,在群山大地间回响,在人们的心中回荡,好像那千万只鼓槌就敲在每一个人的心上。
师:你说得很形象。黄土地的后生们,敲出了黄土情,敲出了民族魂,奏出了一曲生命和力量的热烈颂歌。现在,就让我们当一回黄土地的后生,我们的手臂就是有力的鼓槌,桌子就是我们的牛皮鼓面,大家边捶边朗读这一段。请看大屏幕,先自己试着边捶边读,借鼓声壮声势,读出回响在群山万壑、回荡在人们心中的鼓声。 (师生同读。)
(四)品读结尾,体会意蕴。
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