《敬业与乐业》复习学案

概要：【迁就】将就别人 【姑息】无原则的宽容二、文本探究1．作者的论证思路（1）宽容的意义人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重。在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。（2）怎样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”（3）宽容不同于迁就（4）“互谅、互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。 2．摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主？作简要说明。本文谈论“宽容”这个话题，并没有列举大量事实，而是重在讲道理，通过一系列说理来达到以理服人的论说效果。3．与同学的交往中，面对同学们的一些错误或不良品质，应该多一些宽容还是多一些批评？要点：既不能一味迁就，又应在批评时本着宽容待人、治病救人的原则，讲求批评的技巧，应做

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　　【迁就】将就别人    【姑息】无原则的宽容

二、文本探究

1．作者的论证思路
（1）宽容的意义
人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重。在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。
（2）怎样才能做到宽容？
“互谅，互让、互敬、互爱”
（3）宽容不同于迁就

（4）“互谅、互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？

四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。

2．摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主？作简要说明。
本文谈论“宽容”这个话题，并没有列举大量事实，而是重在讲道理，通过一系列说理来达到以理服人的论说效果。

3．与同学的交往中，面对同学们的一些错误或不良品质，应该多一些宽容还是多一些批评？
要点：既不能一味迁就，又应在批评时本着宽容待人、治病救人的原则，讲求批评的技巧，应做到宽容与批评的统一。

第九课  人的高贵在于灵魂

一、重点生字词

 芦苇（lú）    平庸(yōng)       赫赫(hè)    携(xié)   嘈杂(cáo) 

沐浴(mÙyÙ)      缅怀(miǎn)     萎缩(wěi)

平庸：寻常而不突出； 平凡卑鄙：（语言，行为） 恶劣；不道德。 
赫赫：显著盛大的样子。 无足轻重：无关紧要。 显赫：（权势、名声等）盛大。 
贤哲：贤明的人。 缅怀：追想（以往的事迹）。 

赫赫战功：显赫的成功。    无足轻重：无关紧要。    全神贯注：全副精神，高度集中。

嘈cáo杂：喧闹、杂乱。    缅怀：追想（以往的事迹）。

揣chuǎi摩：反蝮 思考推求，这里是想像、推测的意思。     诱惑：引诱迷惑。

二、文本分析   文章可分为四部分。     

第一部分（第1段）：提出文章的论点——人的高贵在于灵魂。  

第二部分（第2、3段）：列举事例证明——“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。     

第三部分（第4、5段）：以普通少女为例，说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求。    

第四部分（第6段）：表达期望——祝愿人们保持着纯正的追

中心主旨：文章运用举例，引用等说理方法，说明了人的高贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。

三、难点分析：

1、怎样准确理解“灵魂”的含义?

《辞海》(1999年版)对“灵魂”的解释是：①宗教所信居于人的躯体内主宰躯体的 精神体。当时人们还不知道身体的构造及各器官的功能，并且受梦中景象的影响，以 为思维和感觉不是人体的活动，而是一种独特的寓于身体之中而在人死亡时就离开 身体的被称作“灵魂”的精神体在活动。②心灵。如，灵魂探处。③比喻起指导作用和决定作用的因素。如《辞悔》的这几种解释代表人们对“灵魂”的一般理解，那么 课文里的“灵魂”就是赋予了它新的意义。那么，它的内涵是什么呢?从文章内容看，“能思想”“纯正的追求”自己的内心世界”似乎可以看作作者对它的解释；从作者所 举的例子看，阿基米得“画在地上的那个图形”，第欧根尼“阳光下的沉思”，王尔德的 “才华”，“一个少女躲在车厢的一角，全神贯注地读着一本书”的行为，都可以看作“灵 魂”的具体注脚．如果试图找一个比较贴切而全面的表达，不妨概括为“一个人的精 神追求”。教学中不必刻意对“灵魂”下一个准确而惟一的定义，但要通过对具体事例 的分析，对上下文的揣摩，让学生把握它的基本内涵。
2、怎样理解王尔德报关时说的“除了我的才华，什么也没有”中的“才华”?

 显然，这里的“才华”，如果理解为一般童义上的“表现于外的才能(多指文艺方 面)”((现代汉语词典》)，就和文章的观点缺乏紧密的联系，也就澄有什么说服力。联 系作者的语言来看，我们完全可以将这里的“才华”理解为自己精神和灵魂所寄托的 一切(献身于文学艺术的人，总是把它看做寄托自己灵魂的所在)。

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