概要：5、读书除了积累知识外，最重要的是学会思考，与大师进行精神对话。请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示。明确：总的来说，格列佛是一个具有质疑精神、聪明机智、酷爱真理、有忍耐力的游者。（启示：略。）三、小结。 内容：略。四、布置作业：1、整理笔记；2、思考：将这部小说与《桃花源记》和《鲁滨孙漂流记》进行比较阅读，会有什么发现？第五教时一、导入示标。话题：简介上几堂课的学习情况，然后引用鲁迅先生名言“对比是认识事物的好法子”引入本堂课的比较阅读教学。二、方法指导。1、比较的内容：相同题材的作品之间或不同题材的作品之间；2、比较的元素：思想感情、人物形象、表现手法等等；3、比较的方法：同中求异，异中求同。三、与《桃花源记》比较阅读师生共同讨论，明确：相同点：都表达对现实的不满和绝望；都是在想像中讲故事……不同点：《格》绝望的程度好像比《桃》要深得多；渔人是无意而游，后来却有意占有而不得，格列佛是有意而游，却无意占有；《格》是影射现实，《桃》是反衬现实……四、与《鲁滨孙漂流记》比较阅读学生合作探究，然后交流，明确：相同点：反映相同的时代，具有现实意义；格列
《格列佛游记》名著阅读,标签：苏教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com5、读书除了积累知识外，最重要的是学会思考，与大师进行精神对话。请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示。
明确：总的来说，格列佛是一个具有质疑精神、聪明机智、酷爱真理、有忍耐力的游者。（启示：略。）
三、小结。
四、布置作业：
1、整理笔记；
2、思考：将这部小说与《桃花源记》和《鲁滨孙漂流记》进行比较阅读，会有什么发现？
第五教时
一、导入示标。
话题：简介上几堂课的学习情况，然后引用鲁迅先生名言“对比是认识事物的好法子”引入本堂课的比较阅读教学。
二、方法指导。
1、比较的内容：相同题材的作品之间或不同题材的作品之间；
2、比较的元素：思想感情、人物形象、表现手法等等；
3、比较的方法：同中求异，异中求同。
三、与《桃花源记》比较阅读
师生共同讨论，明确：
相同点：
都表达对现实的不满和绝望；都是在想像中讲故事……
不同点：
《格》绝望的程度好像比《桃》要深得多；渔人是无意而游，后来却有意占有而不得，格列佛是有意而游，却无意占有；《格》是影射现实，《桃》是反衬现实……
四、与《鲁滨孙漂流记》比较阅读
学生合作探究，然后交流，明确：
相同点：
反映相同的时代，具有现实意义；格列佛与鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人；故事都是以游记方式体现。
不同点：
《格列佛游记》的立场是表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪，具有强烈的讽刺性，《鲁滨孙漂流记》的立场是肯定现代社会的文明，具有一定的歌颂性。说的通俗点儿，就是笛神“唱戏”，斯威夫特“拆台”。
两位主人公的形象也不同：格列佛个性更具有反叛性和对真理的渴求性，鲁滨孙个性更具有不服输的韧性和敢于面对挑战的坚强。
……
五、小结并布置作业。
小结由学生进行，内容为这几天的学习心得。
作业：
1、用幻想手法来抒写你自己的一段美丽的梦游历程，与同学交流；
2、再读这部名著。上一篇：《致女儿的信》说课稿
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