《绿》教案10

概要： 王充的“古今法”。知古不知今谓之陆沉，知今而不知古谓之盲瞽。 予思的“五之法”。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。直接导入指名回答教师有感情地范读文章第3节教师引导指导学生自由朗读课文。学生小组交流4【提示】可引导学生从修辞、写作手法、感情等不同角度加以分析（作批注）。5投影显示问题，引导学生在充分赏析课文的基础上加深对文章的理解。在文中做批注教师适当点拨提示8启发学生从十二、三岁这个年龄段小姑娘的特征9【提示】引导学生从用词、炼句、修辞等角度去思考引导归纳教师指导12【提示】“_切景语皆情语”，此题旨在引导学生结合写作背景探究作者写作时的思想感情。可指导学生阅读《朱自清传》等，作深层次思考与探究。板书设 计1 比喻2 拟人3比较映衬4 联想课堂作 业1 反复朗读课文，写一篇鉴赏小短文2 用批注法阅读朱自清《白水 》白水 朱自清 几个朋友伴我游 。 这也是个瀑布；但是太薄了，又太细了。有时闪着些须的白光；等你定睛看去，却又没有——只剩一片飞烟而已。从前有所谓“雾觳”，大概就

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    王充的“古今法”。知古不知今谓之陆沉，知今而不知古谓之盲瞽。

    予思的“五之法”。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

直接导入

指名回答

教师有感情地范读文章第3节

教师引导

指导学生自由朗读课文。学生小组交流

4【提示】可引导学生从修辞、写作手法、感情等不同角度加以分析（作批注）。

5投影显示问题，引导学生在充分赏析课文的基础上加深对文章的理解。

在文中做批注

教师适当点拨提示

8启发学生从十二、三岁这个年龄段小姑娘的特征

9【提示】引导学生从用词、炼句、修辞等角度去思考引导归纳

教师指导

12【提示】“_切景语皆情语”，此题旨在引导学生结合写作背景探究作者写作时的思想感情。可指导学生阅读《朱自清传》等，作深层次思考与探究。

板书设 计

1 比喻

2 拟人

3比较映衬

4 联想

课堂作 业

1 反复朗读课文，写一篇鉴赏小短文

2 用批注法阅读朱自清《白水  》

白水    

                          朱自清

    几个朋友伴我游  。

    这也是个瀑布；但是太薄了，又太细了。有时闪着些须的白光；等你定睛看去，却又没有——只剩一片飞烟而已。从前有所谓“雾觳”，大概就是这样了。所以如此，全由于岩石中间突然空了一段；水到那里，无可凭依，凌虚飞下，便扯得又薄又细了。当那空处，最是奇迹。白光嬗为飞烟，已是影子，有时却连影子也不见。有时微风过来，用纤手挽着那影子，它便袅袅的成了一个软弧；但她的手才松，它又像橡皮带儿似的，立刻伏伏帖帖的缩回来了。我所以猜疑，或者另有双不可知的巧手，要将这些影子织成一个幻．网。——微风想夺了她的，她怎么肯呢?

    幻网里也许织着诱惑；我的依恋便是个老大的证据。

    【阅读建议】

    这里的瀑布没有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势，它太薄太细，但也别有一番情趣，似有若无，也正是这梦幻般的景致诱惑着朱自清依恋万千，就像梅雨潭的瀑一般。

集体讨论意 见

教 后感

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