《绿》教学设计

概要：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；赏析：运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。6．作者把梅雨潭的绿与哪些景物进行对比来突出表现梅雨潭的绿的招人喜爱的？对比的作用是什么？通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。7．作者由梅雨潭的绿联想到了什么，找出相关语句。我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女, 她必能临风飘举了。我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐了。教师：作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象出这明彻回使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。这新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境。8．请以“我若能……”的句式仿写一个句子。我若能取你为料，我将赠给那失意的画家，她必能妙手丹青了我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能高歌欢唱了教师追问：结合课文内容，联系自己的

她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；

赏析：运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。

6．作者把梅雨潭的绿与哪些景物进行对比来突出表现梅雨潭的绿的招人喜爱的？对比的作用是什么？

通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。

7．作者由梅雨潭的绿联想到了什么，找出相关语句。

我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女, 她必能临风飘举了。

我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐了。

教师：作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象出这明彻回使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。这新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境。

8．请以“我若能……”的句式仿写一个句子。

我若能取你为料，我将赠给那失意的画家，她必能妙手丹青了

我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能高歌欢唱了

教师追问：结合课文内容，联系自己的生活实际，你能想象出一幅怎样的画面？

明确：舞女翩翩起舞，绿带随风飘动；盲妹双目复明，顾盼神采飞扬。这绿真是太神奇了。

9．文中作者还联想到了什么？

    明确：作者还想到了一个十二三岁的小姑娘。

追问：十二三岁的小姑娘有什么样的性格特征？（活泼可爱）

10．作者满怀深情地为潭水起了一个名字—‘女儿绿’，是仿造玉石‘祖母绿’而成的一个名字，将‘女儿绿’换成‘祖母绿’，如何？

明确：“祖母绿”给人一种老气横秋的感觉，如同一个历经沧桑、面目枯槁的老夫人；而“女儿绿”清纯、鲜活、灵动，美貌可人，神韵悠长，充分的表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。

11．同学们再看看课文这里和前面在人称上有什么变化？为什么会发生这样的变化？

因为一开始作者的感情还是比较收敛的，是站在旁观的角度，用相对冷静的笔调在描绘梅雨潭的“绿”，随着感情的迸发和投入，作者已失去了原有的冷静，而把自己完全融进了文章之中，完全融进了梅雨潭的“绿”之中。强烈的抒情需要使作者不自觉的改变了人称（因为这样更能表达自己对“绿”的爱恋）。

12．本文表达了作者什么样的思想感情？教师补问：“绿”一般是什么的颜色，

  绿是生命的色彩，是大自然的色彩。由此可见表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。

教师：这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。

四、结语

叶圣陶先生说过：“文学鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所获；只要你动手就会采到晶莹的宝石。”

五、初当评论家

1、学习示范批注，课后给本文补充作批注。

2、和同学交流自己的批注，对别人的批注提出不同的看法。

3、在受到启发的基础上修改自己的批注。

批注要点：用批注的常用符号，针对揭示文章中心、表达丰富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进行批注；批注一般写在文章的空白处。

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