概要:(四)课堂小结 孙犁的《芦花荡》写得异常优美,那故事情节的传奇色彩,那人物的真实、可爱,那景物描写的诗情画意,让我们流连驻足,不忍离去,这是孙犁创作魅力的最高体现。特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄,让我们赞叹不已。从他身上,我们深深地感到,中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。 (五)课堂练习 请同学们展开想像,把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。 教师点拨:抓住对老英雄的崇敬、赞叹,对敌人的刻骨仇恨,对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。 选三位同学口头回答,其余同学点评。 (六)布置作业 课外阅读孙犁的《荷花淀》,感受作品的诗意美。 板书设计 情节 传奇色彩 芦花荡——美 人物 立体美 真实美 环境 诗情画意上一页 [1] [2] [3]
《芦花荡》教案10(人教版八年级上册),标签:人教版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com(四)课堂小结
孙犁的《芦花荡》写得异常优美,那故事情节的传奇色彩,那人物的真实、可爱,那景物描写的诗情画意,让我们流连驻足,不忍离去,这是孙犁创作魅力的最高体现。特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄,让我们赞叹不已。从他身上,我们深深地感到,中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。
(五)课堂练习
请同学们展开想像,把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
教师点拨:抓住对老英雄的崇敬、赞叹,对敌人的刻骨仇恨,对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。
选三位同学口头回答,其余同学点评。
(六)布置作业
课外阅读孙犁的《荷花淀》,感受作品的诗意美。
板书设计
情节 传奇色彩
芦花荡——美 人物 立体美 真实美
环境 诗情画意
上一篇:《蜡烛》教学实录2
分类导航
最新更新