《雨说》学案设计2

概要：2、雨说设计人：张玉萍 王可伟 张晶 自学时间：9.4 [自学目标]1．激发阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美2．初步培养解读意象和品味意境的能力[自学重点]1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情[自学方法]1．诵读感悟法反复诵读，从语言入手，充分入境2．联想想像法展开想像把握诗中的意象3．评析欣赏法充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用4．探究学习法用于诗歌鉴赏方法的探究自学课时1课时[自学步骤]一、搜集写雨的诗句二、解题郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位此后一直保持沉默、很少发表作品1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国

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2、雨说

设计人：张玉萍 王可伟 张晶      自学时间：9.4

 [自学目标]

1．激发阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美

2．初步培养解读意象和品味意境的能力

[自学重点]

1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格

2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情

[自学方法]

1．诵读感悟法反复诵读，从语言入手，充分入境

2．联想想像法展开想像把握诗中的意象

3．评析欣赏法充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用

4．探究学习法用于诗歌鉴赏方法的探究

自学课时1课时

[自学步骤]

一、搜集写雨的诗句

二、解题

郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位此后一直保持沉默、很少发表作品1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授

《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望

三、研习课文

1．朗读课文，整体感知

(1)正音www.88haoxue.com（88haoxue.com）

田圃(  )禁锢(   )留滞(  )喑(  )哑(  )襁(  )褓(  )

（2）在读准字音的基础上，有感情地朗读，就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美

停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”

重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读）

(3)试伴随萨克斯乐曲《春风》朗读全诗，仔细体味诗中的意境然后思考诗人为我们营造了一种怎样的情调

 

2．具体研习

(1)找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画

 

(2)自由吟咏，结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵

 

(3)找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味

 

(4)读第七、八节，品味其中的“笑”

 

3．欣赏品味（从文中找例句）

(1)细腻精巧的运笔

 

(2)拟人化的艺术手法

 

4．小结

涵泳全诗，诗人郑愁予为我们送来了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者，我们也和那些孩子们一起，沉浸在“雨”的滋润里，意犹未尽让我们从现在开始“作诗的知己吧!让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色彩、感情的汁液，融人我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧!”(邵燕祥语)．

四、意境拓展

听徐志摩的《再别康桥》朗诵，比较两首诗在选用意象、语言风格方面的异同

五、《雨说》阅读测试题

　　阅读《雨说》节选，完成后面的练习

　　（雨说：四月已在大地上等待久了……）

　　等待久了的田圃跟牧场

　　等待久了的鱼塘和小溪

　　当田圃冷冻了一冬禁锢着种子

　　牧场枯黄失去了牛羊的踪迹

　　当鱼塘寒浅留滞着游鱼

　　小溪渐渐哨哑歌不成调子

　　雨说，我来了，我来探访四月的大地

　　我来了，我走得很轻，而且温声细语的

　　我的爱心像丝缕那样把天地织在一起

　　我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准

　　我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤

　　跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏

　　去看牧场就要抽发忍冬的新苗

　　绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好

　　去听听溪水练习新编的洗衣谣

　　1.选诗的第三节与第一节有什么关系?

　　2.选诗的第二节抓住雨的什么特点来写的？“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，该怎样理解这一诗句？

　　3.选诗的第二节用了哪些修辞手法？有申明作用?

　　4.如果你是“新苗”是“鱼儿”是……，你会对雨水说些什么呢？

　　5.请从选段或原诗中任选一处赏析，或描写成一幅画面

六、郑愁予作品阅读分析题www.88haoxue.com（88haoxue.com）

　　对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是

　　　　　　错误(郑愁予)

　　我打江南走过

　　那等在季节里的容颜如莲花的开落

　　东风不来，三月的柳絮不飞

　　你的心如小小的寂寞的城

　　恰如青石的街道向晚

　　跫音不响，三月的春帷不揭

　　你的心是小小的窗扉紧掩

　　我达达的马蹄是美丽的错误

　　我不是归人，是过客

　　注：跫（qióng）音：脚步声

　　A．这首诗题为“错误”，对此的理解是：“我”犯了一个错误，“我”不该在“你”久盼“归人”的时候响起“达达的马蹄”声，表现了“我”内疚的心情

　　B．这首诗像一个浓缩的故事，诗人用了倒叙的写法，先写结局，再写经过其实是“你”知道“我达达的马蹄是美丽的错误”后，“容颜”才“如莲花的开落”

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